農村幼兒園語言教學活動中多媒體技術的應用

鄒詠

摘要：隨著我國教育體制的不斷改革，逐漸加強了對農村幼兒園教育的重視程度，尤其是在開展語言教學相關活動。由于語言教學是開展其他教學和人際交往的重要基礎，需要不斷完善語言教學體制。但據調查結果顯示，我國現階段農村幼兒園的語言教學受到諸多方面因素的影響，未幼兒的語言學習和語言表達能力的養成產生一定的阻礙。而在農村幼兒園語言教學活動中應用多媒體技術可以很好地緩解這一現狀。本文通過簡要闡述多媒體技術的應用價值，并通過舉例分析的方式展開對農村幼兒園語言教學活動中多媒體技術應用的討論，以期對我國未來農村幼兒園語言教學水平的不斷提升提供參考依據。

關鍵詞：農村幼兒園；語言教學活動；多媒體技術

農村幼兒的家庭因素和社會環境對其造成不同程度的影響，多數幼兒的語言表達能力較差。這直接導致幼兒在幼兒園的學習過程中不愿意開口說話，表達的積極性不強，更不用提使用較為完整、生動的語句來對自己的想法進行闡述了。隨著教育體制的改革，我國不斷加強對農村幼兒園語言教育的重視程度，如何科學、有效的提升教學效率成為亟待解決的問題之一。由于幼兒心理與生理的特點，在其語言教學過程引入多媒體技術，可以直觀生動的對教學信息進行展示，有效地對教學內容進行整合，從根本上優化農村幼兒園語言教學的教學效果。

一、在語言教學中，運用多媒體有效激發幼兒學習興趣

在進行農村幼兒園語言教學時，首先應該對教學方法進行創新，充分了解幼兒自身的心理和生理特點，結合幼兒的實際情況來進行教學計劃的指定，以更加生動、靈活的教學方法來激發幼兒對語言學習的積極性，并培養其將語言能力運用到實際生活的能力，將語言教學的效果提升到最優狀態。在教學過程中應用多媒體技術，可以將刻板的教學內容轉換為靈活的動態情境，能夠非常直觀的想幼兒展示語言的魅力，從而激發其參與語言活動的興趣 ，主動投入到語言學習當中就可以收獲更大的教學收益。比如在開展相關文章的品讀活動時，以《動物園》為例，在正式開始活動之前，可以借助多媒體的力量來對動物園內具有代表性的動物的聲音進行播放，比如大象、老虎、猴子以及長頸鹿等。隨著每一種動物聲音的展開，來引導學生引發思考，并提問“這個聲音是誰發出來的呢”，此時幼兒腦海中便會展開一定的聯想和想象，自然地就被吸引到教學過程當中。接著便可以通過視頻播放的形式，來幫助幼兒真切的感受動物園內的場景，各種動物的聲音、姿態和活動。對于農村幼兒園的學生來講，世紀去動物園參觀的機會較少，甚至部分學生從來沒見過，如果抽象性的講解難以達到預期的教學效果，而在其中應用多媒體技術可以生動展示學習場景，激發幼兒主動學習的興趣，從根本上提升農村幼兒園語言教學的質量[1]。

二、在語言教學中，運用多媒體有效突破教學難點

在進行農村幼兒園語言教學過程中，教師可以通過應用多媒體技術來講抽象的教學內容轉變為動態場景，比如圖文展示、聲像結合等等，為幼兒呈現一個更加直觀的語言體系，讓幼兒能夠從聽覺 、視覺兩方面來對教學難點進行剖析和解決，極大地降低語言教學的難度，從根本上提升幼兒的學習積極性，進而提升農村幼兒園語言教學的教學質量。比如在進行相關文學活動時，以《春天是一本書》為例，在進行該課文的講解和賞析時，教學難點就在于對詩歌中池塘 、春雷等幼兒不常見的景物進行講解，為了更好地提升幼兒將教學內容與實際生活聯系到一起，并體會詩歌中美好的已經，需要利用多媒體技術來對相應的場景進行圖文展示，將詩歌內容由死板的文字轉變為文字、 聲音、 動畫三方面相結合的模式，營造良好的教學氛圍，提高幼兒的投入感，通過積極學習來對春天里的各項景物進行充分了解，形成了一本彩色的書，總的來講，通過應用多媒體技術可以富有動態，并且在絢麗多彩的畫面中開展教學活動，對農村幼兒園語言教學中的活動難點進行有效化解 ，從根本上提升幼兒對教學內容的感受和理解[2]。

三、在語言教學中， 運用多媒體有效調動幼兒的表達積極性

進行語言教學的主要目的就是培養幼兒想說、敢說、能說并且自發的喜歡說的教學環境，據調查結果顯示，我國現階段部分農村幼兒園教師僅僅利用幾張靜態圖片來作為簡單教具，明顯難以調動幼兒的參與積極性與學習的熱情。為了更好地加強農村幼兒園語言教學的力度，需要積極應用多媒體技術，來為幼兒營造靈活、生動的語言環境。比如，在進行語言活動時，以《陽光》為例首先可以應用多媒體課件來對陽光在窗上跳等各種詩歌情景進行生動的展示，未幼兒營造一個如見其物、 如臨其境的氛圍，培養幼兒想說、敢說、能說并且自發的喜歡說的能力。總的來講，應用多媒體技術來進行農村幼兒園語言教學，可以通過聲音和動畫的有機結合來為幼兒營造一個形象的語言氛圍 ，充分拓展幼兒自身的想象力和思維，激發幼兒語言表達的積極性，進而達到提升農村幼兒園語言教學質量的目的。

結束語

綜上所述，由于我國現階段農村幼兒園的語言教學存在諸多難點，而應用多媒體技術可以有效地解決這些問題。因此，應當不斷加強對多媒體技術應用的重視程度，結合本校自身實際情況，來不斷完善教學方式，最終營造一個富有現代氣息 的教育氛圍。這就需要我們不斷對農村幼兒園語言教學中多媒體技術應用現狀展開探究，并對其進行不斷的創新與發展，從根源上提升農村幼兒園語言教學的質量與效率。

參考文獻：

[1]沈穎.多媒體技術在農村幼兒園語言教學活動中的運用[J].教育教學論壇，2014，（24）：249-249，250

[2]紀曉朋.讓幼兒教育在信息技術平臺上起飛[C].//第十一屆中國教育信息化創新與發展論壇論文集.吉林省梅河口市山城鎮中心校，2011：51-52