高中語文打造靈動課堂

摘 要：新課改提倡要轉變學生的學習方式，打造靈動課堂，增強語文教育的活力。而構建靈動課堂的重要途徑之一，就是優化課堂教學模式，這是基礎教育改革的一項重要任務。而如何才能讓語文教學充滿魅力，生動有趣，讓學生充滿激情的學習呢？本文對此進行了探究。

關鍵詞：高中語文；靈動課堂；路徑

隨著我國不斷推進的新課程改革，打造靈動課堂，培養學生的綜合素養，是教育教學的目標。為此，教師在教學中，應突出學生的主體地位，采用靈活多樣的教學模式，將學生學習的積極性充分激發出來，使語文教學變動靈動而又充滿色彩。

一、 讓生活走進語文課堂

語文來源于生活，也要回歸生活。語文學習的重要場所，就是生活。生活和語文，是密不可分的關系，這就是所說的“大語文”學習觀。高中生學習語文，是為了充滿詩意的生活，而不僅僅是答題、默寫和背誦等。將生活元素融入到語文課堂上，會使課堂充滿靈動，讓學生快樂的學習。為此，教師在教學中，既要對學生應用語文的能力進行培養，還需要培養學生健全的人格，比學知識更重要的，是“學做人”。受不良風氣的影響，一些學生唯我獨尊，自私自利。如果教師采用單純的說教，則不能取得良好的教學效果。為此，教師在教學中，用有機的結合語文和生活。以一次作文寫作為例，題目是《寬廣的心胸，讓你走向更大的成功》，在解題中，我例舉了三國中的法正，作為權臣，他計謀極深，讓諸葛亮都非常欽佩。但法正睚眥必報，心胸狹隘。對于和他不和，有私人恩怨的大臣，他總會想方設法地殺掉。45歲那年，法正去世，但即便沒死，劉備也不會在重用他，因為他嚴重損害了國家的利益。針對這個人物，我組織學生展開討論，利用這個機會，教育學生對待周圍的人和事，應常懷寬容之心，以此促進那些心胸狹隘的人學會自我反省，并懂得如何與同學們友好相處。通過采用這種教學方式，讓課堂充滿了靈動。

二、 精心設計教學環節

首先，教師在語文課堂教學中，可充分利用多媒體等輔助手段。這樣既可以將大量的板書時間節省下來。同時，還可通過聲音、視頻、圖像、畫面等直觀的教學手段，將學生學習的積極性充分激發出來，以真正提高高中學校語文教育的實用性。其次，課堂教學具有有限的時間。為了打造靈動課堂，教師應對教學內容合理安排，并對教學環節精心設計，為學生留下充足的時間，激發學生的想象力，發揮學生的主觀能動性，使學生對語文的魅力充分感受，并取得最大的收獲，通過自主學習，打造靈動課堂。最后，教師還可靈活運用多種教學方法，如自主合作式、情景式、啟發式等，突出學生的主體地位，使學生對語文學習產生濃厚的興趣。通過開設語文第二課堂，使學生充分感受語文帶給他們的快樂。教師可組織豐富多彩的業余活動，如詩歌朗誦、故事會、文學社等，讓學生在娛樂的過程中，不斷擴大信息量。通過有機的聯系生活教育和語文教育，突出語文的實用性，使學生充分意識到，語文知識是從生活中來，這樣使語文學習充滿了生活氣息。在培養學生審美情趣的同時，提高學生的綜合素養。高中許多課文內容都有著豐富的人文因素，在教學過程中，將與文章內容有關的小故事融入其中，或者將一些人物逸事融入其中，更有利于活躍課堂氣氛，發展學生的認知熱情。在高中語文教學中，要想讓學生欣然進入課文中，體味課文語言的魅力，例如在對《念奴嬌·赤壁懷古》這一課進行講解時，通過分析周瑜指點江山的壯志情懷和海納百川的胸襟，教育學生要時刻保持樂觀的態度，懷有一顆積極進取的心。通過不斷拼搏，演繹自己的精彩人生。教師在課堂教學中，通過有機的聯系歷史故事、語文課文，培養學生良好的品質和正確的人生觀，使語文教學的實用性進一步增強。

三、 營造良好的課堂教學氛圍

高中語文靈動課堂構建，良好的學習氛圍是關鍵要素。由于高中學生文化基礎相對較差，學生自主學習能力比較弱，因此，構建高中語文靈動課堂，教師不僅要轉變教學理念，以學生為主體，有效的開展教學活動，還要注重營造良好的課堂教學氛圍，適時創設直觀、生動教學情境，讓情境帶來的新、奇、趣，啟迪和暗示學生的認知，引導學生主動學習語文，在和諧愉快的氛圍中提高知識技能，實現語文教學優質高效。筆者在講授《林教頭風雪山神廟》一課時，通過創設有效的教學情境，以有效提高學生對教學內容的感性認識，促進學生從被動學習變為主動學習。為了激發學生的學習情緒，筆者在課堂教學前，采用多媒體播放了電視連續劇《水滸》中相關場景，鮮活的人物形象，宏大的場景，給學生一種強烈的視覺震撼，通過教學情境創設，學生的心靈琴弦被撥動，積極主動的參與到課堂教學中，獲得了良好的課堂教學效果。自助合作探究式學習，對于提高課堂教學的有效性有很大的幫助。因此，高中語文靈動課堂的構建，我們不僅要以學生為中心，轉變傳統的教學方式，還要注重促進學生的思維活動，弘揚學生學習的主體性，把對教學問題的合作探究當作課堂教學的重點，潛心引導學生開展系列合作探究活動，通過問題合作探究，拓展學生的思維，增強學生間的交流活動，深化學生的情感投入，使學生在熱烈而有序的合作探究中不斷提升自我。以快樂的學習心態投入到語文教學中，提高語文課堂教學效果。

四、 結論

語文課堂本來就是優美的充滿詩情畫意的課堂，高中語文教學歷史悠久，傳統的語文教學方法，已經不能與當前教育很好的適應。為了打造靈動課堂，教師應不斷改革教學模式。通過不斷反思，改善教學中存在的問題，將學生學習的積極性調動起來。在提高學生語文水平的同時，培養學生的人文素養。使課堂教學充滿勃勃生機。

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作者簡介：馮莉，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠縣第一中學。