新課程背景下高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究

摘要：按照新課標(biāo)的教育指導(dǎo)思想，高中教育的改革中，技術(shù)教育是重要的內(nèi)容，對(duì)提高教育質(zhì)量和高中生數(shù)學(xué)素質(zhì)至關(guān)重要。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)課堂教學(xué)不再局限于原有的界定，而且擴(kuò)展到實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本論文針對(duì)新課程背景下高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：新課程背景；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；探索

一、 引言

高中教育的改革步伐不斷加快，新課程標(biāo)準(zhǔn)是重要的指導(dǎo)思想。為促進(jìn)高中數(shù)學(xué)的理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，就需要開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，對(duì)提高高中學(xué)生的數(shù)學(xué)教育質(zhì)量起到一定的促進(jìn)作用。

二、 新課標(biāo)背景下對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)明確

（一） 培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力

學(xué)生進(jìn)入到高中階段，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)就進(jìn)入到探究階段。數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)其他理工科知識(shí)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中就要準(zhǔn)確定位。新課程標(biāo)準(zhǔn)將高中生數(shù)學(xué)教育落實(shí)到實(shí)踐能力培養(yǎng)，不僅要向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)，還要將數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用方法傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，引導(dǎo)高中學(xué)生從科學(xué)的角度理解各種現(xiàn)象，對(duì)各種社會(huì)問(wèn)題采用邏輯方法進(jìn)行思考，對(duì)高中生的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

（二） 提高高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)知識(shí)是從生活實(shí)踐中抽象出來(lái)的。在對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，可以采用將數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中的做法，引導(dǎo)學(xué)生從生活常識(shí)的角度理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)是無(wú)處不在的。與此同時(shí)，學(xué)生從生活的角度探索數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也會(huì)與其他的學(xué)生之間建立關(guān)聯(lián)性，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的擴(kuò)展。

（三） 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注重學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)教育重在素質(zhì)教育。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，就要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式，更為注重學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，在改善教育形式的同時(shí)，數(shù)學(xué)教育質(zhì)量也有所提高。

三、 新課標(biāo)背景下高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的有效策略

（一） 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，主要是數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到實(shí)踐領(lǐng)域中，實(shí)驗(yàn)起到載體的作用，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行傳遞并落實(shí)到應(yīng)用領(lǐng)域中。每一名高中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)都會(huì)有不同的接受能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作探索數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)教師所發(fā)揮的作用就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，還可以強(qiáng)化學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)活學(xué)活用的能力。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)教師也是一種考驗(yàn)，要求教師必須要不斷地更新知識(shí)，以使得實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)滿足學(xué)生的知識(shí)需求。特別是實(shí)驗(yàn)操作需要具備一定的技術(shù)能力，而且實(shí)驗(yàn)的節(jié)奏要進(jìn)行控制，都需要數(shù)學(xué)教師發(fā)揮作用。當(dāng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束后，教師還要對(duì)整個(gè)的教學(xué)過(guò)程作出總結(jié)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的不完善之處要進(jìn)行修改，以切實(shí)地起到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ淖饔谩?/p>

（二） 強(qiáng)化高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的軟件建設(shè)和硬件建設(shè)

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要順利展開(kāi)，對(duì)于教學(xué)的硬件建設(shè)和軟件建設(shè)都要強(qiáng)化，以滿足數(shù)學(xué)教學(xué)要求。對(duì)于各種教學(xué)資源，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)需要進(jìn)行選擇，合理融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要以實(shí)驗(yàn)教材為核心展開(kāi)，注重引導(dǎo)學(xué)生的知識(shí)探索能力，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的條件。教師在編寫(xiě)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的時(shí)候，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生按照規(guī)定的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是科學(xué)的，也是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹W(xué)生在實(shí)驗(yàn)中就會(huì)對(duì)于所面臨的問(wèn)題深入思考，自主解決問(wèn)題。

比如，對(duì)函數(shù)的教學(xué)采用探究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，幾何畫(huà)板是主要的實(shí)驗(yàn)工具。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要求學(xué)生對(duì)函數(shù)y=Asin（ωx+φ）圖像的影響進(jìn)行研究。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以用幾何畫(huà)板將函數(shù)公式轉(zhuǎn)化為圖像，對(duì)圖像的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，與y=sinx進(jìn)行比較，將ω對(duì)函數(shù)圖像的影響進(jìn)行思考。根據(jù)所獲得的結(jié)論進(jìn)行小組討論，分析出影響因素。

學(xué)生主要的討論議題就是圖像的特點(diǎn)以及圖像的性質(zhì)，能夠認(rèn)識(shí)到，圖像的值域相同，但是周期卻無(wú)法觀察到。最終，通過(guò)函數(shù)圖像的研究明確參數(shù)變化對(duì)函數(shù)周期的影響。

高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)所有的教學(xué)模式充分運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生的思維，有助于深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)目的更為明確。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。處于新課標(biāo)背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的應(yīng)試目標(biāo)，而且重在學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略就需要進(jìn)行調(diào)整，采用高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，可以提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)高中數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

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作者簡(jiǎn)介：許榮良，江蘇省邳州市，運(yùn)河高等師范學(xué)校。