探究初中數學教學的合作學習模式

摘 要：隨著我國經濟的進步，社會不斷向前發展，人們對于教育的要求越來越高，傳統機械化的教學方法已經無法跟上社會對初中數學教學的發展要求，因此只有不斷改進初中教學模式，讓數學能夠和有效的學習方法相結合，并且能夠將合作教學模式加入數學教學過程中，提高學生的合作能力和實踐能力，才能夠充分發揮初中數學的教學質量和價值。依據多年的教學經驗，必須要在教學過程中，努力提高學生的合作能力，并且重視初中生能力的培養，努力提出高效的合作能力培養實施途徑和教學方法。

關鍵詞：初中數學；合作能力；綜合素質；素質教育；培養目標

大多數初中生的年齡尚小，想讓他們在課堂上保持高度集中注意力是一件比較困難的事情。所以只有結合科學有效的教學方法，吸引他們的學習注意力，才能夠避免學習方式變得機械化。隨著社會的進步，更多企業重視學生的合作能力和團隊精神，因此合作學習模式就成為我國教育發展的必然趨勢，也成為初中數學教學的重要目標之一。本文在此簡要介紹合作學習模式在初中數學教學中的作用，探討不斷提高學生學習效率的新教學策略。

一、在初中數學教學中運用合作學習模式的好處

合作學習模式，根據其字面意思我們便可以知道，充分發揮合作學習模式的價值，能夠有效培養學生的團隊精神。這種教學方法的使用能夠徹底改變過去的教學方法，可以讓學生從一個單獨學習的個體變為一個共同學習、共同努力的團隊。也只有當學生擁有團隊意識，他們在學習時才會更加高效，在學習遇到困難時才會相互幫助，相互理解，做到共同進步，共同協作。這樣學生遇到學習困難并且順利解決后會得到更好的學習效果。充分將合作學習模式應用在初中數學教學中，能夠讓老師及時發現學生的優勢和劣勢，并且針對不同的學生因材施教，同時在合作學習過程中，讓學生有更多的討論時間和思考時間，老師也能夠在這段時間中更有效地了解每一位學生的學習能力和認知能力，及時對學生存在的問題進行有效解決，這一優勢在傳統教學模式中難以實現。

二、在初中數學教學中使用合作教學模式的有效措施

根據實際情況來看，在初中數學教學中合作學習模式的使用方式是非常多樣的。比如老師可以讓學生進行小組討論，將學生分為十人以下的大組，每一組針對不同的問題進行組間討論、組內討論和相互評估。最后老師應該根據學生的討論結果進行相應的總結，讓學生可以感受到學習中的競爭力和動力。

1.讓學生意識到合作學習的重要性

很多學生對于合作學習模式并不是非常了解，在小組確認階段不了解組織對于他們學習的積極作用。所以教學時教師應該從實際狀況出發，根據合作模式的有關理論，讓學生能夠在老師的帶領和指導下，積極響應老師的指導思想，讓學生可以對合作學習模式的概念、含義和內容有更加充分的了解，盡量避免出現學生對合作學習觀念不足的情況。一旦學生陷入強制合作學習的場景，其教學結果也不會令人滿意。老師在這個過程中起到重要的引導作用，他們對組織設計的方式必須具有深入和深刻的理解，同時做好融會貫通的工作，讓學生在理解合作學習模式的重要價值之后，能夠將其積極主動地運用到實踐過程中，充分提高自身實踐能力和合作能力。

2.明確小組學習目標與各自的任務

合作模式教學中小組成員自身的學習能力和溝通能力在其中起著重要的影響。所以，在初中數學教學過程中，老師應該從實際出發，結合相應課程確定好小組成員的學習目標和各自的任

務。因為有些學生的自理能力比較低。為了讓學生能夠在各自的團隊中更好地發揮自己的價值，教師應該在妥善安排好組員之后進一步明確每一位組員的價值。同時，讓每位組員能夠清楚地意識到自身團隊的目標，并對目標有一個清晰的劃分。最終，老師也要重視小組之間的聯系，讓小組之間能夠保持暢通的聯絡，避免出現組織不協調或者管理不合格的狀況。所以，教師在這個過程中主要起著指導的作用。加強學生之間的溝通和交流，讓學生能夠真正意識到合作學習的魅力，同時提高自己的能力。

總之，在素質教育的大環境中，初中數學教學依然存在很多問題，教學質量必須得到進一步的改善。每位教師應該從真實的狀況入手，對學生的學習進行有效的分析和總結，并且按照現在教學的要求，全面落實教學模式，讓學生可以在合作學習中體會到數學的魅力，同時提升合作能力。

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作者簡介：高鳴（1976.03—），男，安徽省滁州市天長市人，單位：安徽省滁州市天長市鄭集初級中學，研究方向：初中數學滬

科版。

編輯 郭小琴