校園環境的改造與更新

摘要：目前，校園改建工程中存在著建筑與環境以及新舊建筑之間如何協調等諸多問題，同時還要將歷史文脈、文化和空間結合起來，最終形成一個完整統一的校園。本文以南京科技職業學院為例，總結出一些校園環境改造和更新的策略及方法。

關鍵詞：校園；環境改造；處理手法

1、改造背景

南京科技職業學院創建于1958年，位于南京江北新區，是一所全日制專科層次普通高等院校，2015年更名為南京科技職業學院。

本次校園環境整體提升設計，旨在結合學校未來發展趨勢，優化、提升現有校園環境，打造以人為本、環境適宜、富有文化氣息的校園環境，為學校60周年校慶提供設計方案，也為學?！笆濉奔拔磥戆l展提供校園建設參考依據。

2、現存問題

由于建設時間緊迫性，對校園環境的整體提升與新校園的規劃設計相比，要在已建成的條件下找到合適的方法，其難度并不比后者小。

學院目前主校區占地564畝，建筑總面積35萬平方米，校內地勢平坦，有近2萬平米人工湖一座，大致分為新舊兩個片區。

通過查閱校園歷史資料及實地調研，校園整體功能布置比較合理，但仍存在以下問題：

2.1空間結構斷裂

通過分析校園的道路結構與人流聚集情況，發現校園存在的第一個問題，即空間結構斷裂。

人群主要流線與聚集點過于集中于校園東南側，使得西北區域利用率非常的低下。其次，校園道路結構體系不明確且不合理，例如：校園的主要流線上出現了過于窄小的道路，景觀區塊占據了道路；出現了斷頭路，道路另一端的道路性質不明確；西北環湖道路由寬變窄限制了流量。

2.2.景觀道路脫節

通過分析道路結構與人工節點，發現存在的第二個問題，即景觀道路脫節。

校園主要流線上出現過于窄小的道路、斷頭路、由寬變窄的西北環湖道路，這些問題不僅限制了流量，而且也影響到了人工景觀節點的主次劃分。

2.3.建筑風貌雜亂

老校區和新校區建筑建造時間間隔比較久遠，導致建筑風貌過于雜亂，而且個性并不鮮明。

3、設計方法

通過對現狀問題的研究，改造從以下幾個方面著手：校園空間的整體優化；綠化景觀的綜合整治；建筑立面的協調統一。

3.1 空間次軸引入與激活

首先著力于解決校園“空間結構斷裂”的問題。

引入“環湖路”次軸的概念，配合相應的道路整治，使得原本斷裂的道路系統得以完整，也將原本孤立于主體流線外的自然景觀整合到校園體系之內。

同時，次軸的引入將原本的斷頭路以及諸多表意不明的道路閉合成環，納入進道路體系。規整西擴部分及老校區北部改造地段的湖面岸線，延續老校區已有的濱水景觀步道，使其獨立成環，并借由建筑群體間的外部空間組織完善擴建部分的步行系統，與外部車行系統既各自獨立又互為聯系。

3.2 景觀路網整合與開發

圖書行政樓、科技創業園、第二食堂三者前廣場分別為主軸線與新建次軸線的轉折與交疊部分，同時與學校主路有密切聯系，對這三個廣場的改造非常必要。

目前，這三個主廣場無論是鋪地材料還是景觀小品，都存在不和諧的地方?，F將三個廣場分別定位為：禮儀、學習、休閑。侯德榜廣場，將廣場鋪地外延與道路結合，將人流充分引入節點廣場。以對稱莊重為設計原則，增加林蔭大道、景觀樹池，輔以座椅、宣傳欄增加廣場空間的實用性?？萍紕撘鈭@前的學習廣場，增加名師語林墻等突出學習氛圍。第二食堂前的休閑廣場，通過更新鋪地材料、增設噴泉來創造輕松氛圍。

方案以場地西北半圓形濱水廣場及中心生態水系為核心，以濱水廣場內部人工景觀及親水平臺、綠化樹林等組織若干核心綠化；結合濱水景觀步道、園林式綠化及校園建筑的群體組合創建大小各異的開敞空間，形成多個節點綠化。通過軟硬質鋪地、綠地、灌木、草坪燈等細節給師生營造出一個舒適的學習生活環境。

3.3 建筑風格協調與出新

不同時期建成的校園建筑，呈現不同的藝術風格，也反映了不同時期的意識形態。這些風格各異的建筑聚集在一起，更凸顯了校園的包容性和文化底蘊。改造過程就是要取其精華去其糟粕。

建筑改造不僅僅是改變建筑外觀立面，實質是對其內部功能、結構等調研之后，做出判斷的過程。在這次改造中，總結出了幾種方法：

3.3.1 確立中心

對于校園內新舊建筑的處理，可以在各場所內確立中心，聯系整合其他建筑，形成統一有機的整體。而色彩作為建筑表皮最強烈的表達要素，采用相似或相同的色彩是取得統一最簡單的方法。因此，計劃將老校區以行踐樓為參照，統一粉刷為棕褐色，端莊厚重。將新校區以宿舍樓為參照，統一粉刷為煙白色，現代靈動。

3.3.2 協調處理

采用協調手法，將建筑之間聯系起來，最終表現出完整統一的效果。局部模擬是使新舊建筑協調非常好的方法，可以通過高度體量、局部細節、材質色彩等作為模擬元素。以行踐樓為例，對建筑所缺乏的空調機位增設橫向百葉；裸露的外掛管道增加格柵進行遮擋；將建筑主入口原先封閉的空間打開，統一做成紅色異形構架引入。

3.3.3 對比處理

通過對比手法增加建筑趣味性，避免單調、刻板。以圖書行政樓、宿舍樓的配色為靈感，教學樓就引入了幾何抽象畫派的先驅蒙德里安的紅黃藍配色方法，對建筑的門洞、窗口等構件進行對比“提亮”處理。

4、結語

整體環境的改造要強調軸線的意義以及適應性原則，而對舊建筑的改造，重新賦予舊建筑新的生命，既實現其經濟價值的轉移，又保證其歷史文化的延續。再結合校園環境景觀的整體規劃，不僅是一種可持續的發展模式，更在歷史、文化、經濟、社會等方面都具有積極的意義。

參考文獻：

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