高校藝術(shù)生管理工作的思考

趙書英 趙登文

摘要：隨著藝考熱的持續(xù)升溫，中學(xué)鼓勵(lì)藝考、家長認(rèn)同藝考、學(xué)生踴躍藝考的真相背后令人深思；越來越多的藝考生進(jìn)入大學(xué)以后管理問題日益凸顯，學(xué)生自身問題、學(xué)校教育與管理問題值得探究，本文以渭南師范學(xué)院為例，著重從定位準(zhǔn)確、三方共管、班委建設(shè)、獎(jiǎng)懲機(jī)制、真心真情五個(gè)方面進(jìn)行分析，探究針對(duì)高校藝術(shù)生切實(shí)可行的高校管理模式和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校；藝術(shù)生；管理工作

隨著藝考熱的持續(xù)升溫，國家每年錄取的依靠生超過20多萬，參加高考的藝考生已經(jīng)突破百萬，如此壯觀的隊(duì)伍確實(shí)發(fā)人深思。據(jù)調(diào)查，很多藝考生都是抱著“上一個(gè)大學(xué)”的心態(tài)參加考試而非出于對(duì)藝術(shù)的熱愛，這背后有著諸多的無奈。反觀當(dāng)下，中國社會(huì)唯學(xué)歷論，如今碩士、博士遍地，你不上個(gè)大學(xué)都不好意思和人家打招呼；而藝考對(duì)文化課要求相對(duì)較低，競爭相對(duì)較小，便成為很多考生的選擇；加上藝術(shù)類專業(yè)學(xué)費(fèi)在6000-12000元之間比普通專業(yè)高出許多導(dǎo)致一些高校盲目設(shè)立藝術(shù)專業(yè)，一部分高中學(xué)校為追求升學(xué)率鼓勵(lì)學(xué)生參加藝考。就業(yè)需要學(xué)歷，高校降低門檻擴(kuò)招，老師鼓勵(lì)藝考，不少考生便走上了一條看似“捷徑”實(shí)則是“囧途”的藝考之路。近年來，不少省份藝考生的錄取率降低到普通專業(yè)以下，熱門專業(yè)和名校的錄取人數(shù)更是少得可憐。即使通過藝考，進(jìn)入大學(xué)，對(duì)專業(yè)熱愛的欠缺也會(huì)使大學(xué)生活寡然無味，造成教育資源的浪費(fèi)。

真的進(jìn)入大學(xué)以后，高校藝術(shù)生的管理工作又是一個(gè)挑戰(zhàn)。這里所說的藝術(shù)生管理主要指運(yùn)用規(guī)章制度對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性管理，目的在于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣，形成自理、自治、獨(dú)立生活、人格向善的能力。以渭南師范學(xué)院為例，作為地方一個(gè)師范類高校，2000年正式升任為本科院校，2002年開始招收藝術(shù)生，無論是專業(yè)設(shè)置和招生人數(shù)逐年遞增；2015年藝術(shù)生專業(yè)設(shè)置和招生人數(shù)都達(dá)到了歷史新高：音樂學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、傳媒學(xué)院開設(shè)了音樂、美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣播電視編導(dǎo)、動(dòng)畫、數(shù)媒、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等14個(gè)藝術(shù)類專業(yè)，共招生1069人；學(xué)費(fèi)在9000-11000元之間，而普通專業(yè)的學(xué)費(fèi)則在3500-5500元之間。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高校藝術(shù)生存在一些普遍的問題：政治理論素質(zhì)薄弱，過于自我和個(gè)性化；生活方式崇尚自由開放，行為自控力差；文化基礎(chǔ)比較薄弱，人文素養(yǎng)相對(duì)缺乏；形象思維活躍，邏輯思維相對(duì)較差等。[1]加上有些高校管理不到位、認(rèn)識(shí)存在偏差，導(dǎo)致藝術(shù)生的管理工作比較棘手。國家要求高校輔導(dǎo)員要按照1：200的比例進(jìn)行設(shè)置，實(shí)際包括渭南師范學(xué)院在內(nèi)的很多高校已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了這個(gè)比例，加之高校藝術(shù)生本身的因素、輔導(dǎo)員缺乏和藝術(shù)生數(shù)量的急增給高校藝術(shù)生管理工作增加了難度。

針對(duì)高校藝術(shù)生這個(gè)特殊的群體，就要具體問題具體分析，根據(jù)實(shí)際情況，采用有針對(duì)性的措施：

1.定位準(zhǔn)確。當(dāng)下，90后的藝術(shù)生更加追求個(gè)性和自由，加之父母的寵愛、特殊的學(xué)習(xí)經(jīng)歷等讓他們很多人形成了躁動(dòng)不穩(wěn)定、倔強(qiáng)不服管教的狂放不羈的個(gè)性，針對(duì)大學(xué)里這個(gè)特殊的群體管理難度可想而知。所以，從事藝術(shù)類大學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員和其他老師更要客觀地分析這個(gè)群體的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地定位，不能過高估計(jì)學(xué)生的素質(zhì)和自律能力，同時(shí)也要看到藝術(shù)類大學(xué)生自己的才藝、善良、單純等可愛的地方，鼓勵(lì)引導(dǎo)他們養(yǎng)成好的習(xí)慣和行為規(guī)范。根據(jù)美國著名的心理學(xué)家馬斯洛的需要學(xué)說來看，大學(xué)階段正處于“尊重需要”高峰期和“實(shí)現(xiàn)自我需要”的急速發(fā)展期；[2]藝術(shù)類大學(xué)生年齡大致在18-23歲之間，雖然年齡上已經(jīng)步入成年，但是還處在身心發(fā)展的重要階段，正確引導(dǎo)他們安全度過人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期十分重要。

2.三方共管。本著先成人再成才、安全第一的教育理念，針對(duì)高校藝術(shù)生的管理就要切實(shí)落實(shí)到每一個(gè)人，三方共管提供了一個(gè)全新的管理模式。所謂的三方，就是指直接負(fù)責(zé)學(xué)生的輔導(dǎo)員老師、二級(jí)學(xué)院（學(xué)校）、學(xué)生家長保持信息的暢通和同步，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐活動(dòng)等情況能夠及時(shí)了解，有效促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長并按時(shí)完成學(xué)業(yè)。

3.班委建設(shè)。班干部是輔導(dǎo)員老師的得力助手，建設(shè)一個(gè)積極向上的班委十分重要。針對(duì)高校藝術(shù)生這個(gè)特殊的群體，輔導(dǎo)員老師起到的更多是輔助和指導(dǎo)的作用，班長負(fù)責(zé)、班委共管、同學(xué)自治最后實(shí)現(xiàn)同學(xué)的自我管理才是最高的境界。第一，班委實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)制、責(zé)任制、承包制，激發(fā)班干的積極性和干勁。班長、團(tuán)支書、宿舍長、同學(xué)是一條線，班長、班干部、各自負(fù)責(zé)的同學(xué)是一條線，兩條線匯總到班長那里，班長和輔導(dǎo)員及時(shí)溝通，確保能第一時(shí)間掌握同學(xué)的動(dòng)向。第二，班委要各司其職，才能有效的協(xié)作管理好班級(jí)。班長統(tǒng)管全局，學(xué)委負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)方面事宜，團(tuán)支書負(fù)責(zé)學(xué)生思想工作方面等等，只有職責(zé)明確才能提高效率。第三，針對(duì)班干部進(jìn)行榮譽(yù)傾斜。針對(duì)不同藝術(shù)類專業(yè)的班干部要經(jīng)常召開全體班干部會(huì)議，增進(jìn)交流，讓學(xué)生意識(shí)到被需要的價(jià)值和成就感，榮譽(yù)的傾斜更是對(duì)他們工作的肯定。

4.獎(jiǎng)懲機(jī)制。鼓勵(lì)肯定和榮譽(yù)激勵(lì)對(duì)藝術(shù)類的大學(xué)生同樣適用，這就要求必須有一套獎(jiǎng)懲機(jī)制。第一，原則性。曠課、掛科等現(xiàn)象對(duì)藝術(shù)生來說司空見慣，要讓學(xué)生意識(shí)到自己的不足榮譽(yù)激勵(lì)是個(gè)很好的辦法，歸根結(jié)底還要落實(shí)到細(xì)則上。比如，學(xué)委每個(gè)學(xué)期的每堂課都要對(duì)每一個(gè)人進(jìn)行考勤記錄，一周一公布，讓同學(xué)看到優(yōu)秀的同學(xué)在干什么，鞭策自己積極上進(jìn)；凡是曠課多、考試作弊的同學(xué)則通過班級(jí)QQ群、全體班干部會(huì)議、班級(jí)會(huì)議進(jìn)行通報(bào)，同時(shí)取消所有的獎(jiǎng)優(yōu)評(píng)助；班級(jí)之間也要進(jìn)行評(píng)比，以此促進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。第二，規(guī)范性。任何評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)助工作的進(jìn)行都要輔導(dǎo)員和所有班干部共同參與并評(píng)定，以國家獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定為例，所有同學(xué)的文化成績和綜合成績要經(jīng)過每個(gè)同學(xué)的核實(shí)、簽字才能進(jìn)入評(píng)定流程，最后的評(píng)定結(jié)果要先公式無異議后再上報(bào)學(xué)校。這樣客觀公平的做法會(huì)讓同學(xué)心服口服，同時(shí)激勵(lì)同學(xué)努力向上。第三，效率性。藝術(shù)生的管理工作本身就很難做，拖拖拉拉的沒有時(shí)間觀念是很多藝術(shù)生的毛病；針對(duì)這樣的情況，提高效率就十分必要。不管是平常事情的通知還是大型活動(dòng)或獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定都要根據(jù)時(shí)間提前半天，把具體的做法明確無誤地讓同學(xué)知道，規(guī)定最后的截止時(shí)間，對(duì)完成的班級(jí)提出表揚(yáng)，對(duì)完不成的班級(jí)提出批評(píng)或者直接減少或取消該班級(jí)的資格，讓學(xué)生養(yǎng)成效率和時(shí)間觀念。

5.真心真情。當(dāng)下高校藝術(shù)生的各種負(fù)面新聞經(jīng)常見諸媒體，輔導(dǎo)員這個(gè)崗位也日益向高危職業(yè)轉(zhuǎn)變。但是，無論怎樣，當(dāng)我們面對(duì)朝氣蓬勃、帶著希望和夢(mèng)想剛剛步入大學(xué)的青春年少的藝術(shù)生，如同一塊塊有瑕疵的美玉，需要經(jīng)過打磨方才晶瑩剔透；看到那些高年級(jí)的同學(xué)為畫展、為作品大賽揮灑青春奮斗勵(lì)志的場(chǎng)景我們一樣有自豪感；畢業(yè)走向社會(huì)后，很多同學(xué)優(yōu)秀的或者不夠優(yōu)秀的仍然能夠經(jīng)常記得老師的教誨和苦心，這無疑是最好的回報(bào)。針對(duì)高校藝術(shù)生這個(gè)特殊的群體，要求高校的輔導(dǎo)員和老師們要用耐心和熱情去呵護(hù)這些學(xué)生，把他們當(dāng)成自己的家人和朋友來看待，積極引導(dǎo)他們完成四年的學(xué)業(yè)、真正成人成才；真心真情地付出，盡職盡責(zé)的奉獻(xiàn)，不求回報(bào)地灑下辛勞，起碼我們問心無愧；時(shí)間會(huì)見證，真心真情藝術(shù)生一樣能讀懂，他們一樣會(huì)有自己的判斷，亦師亦友亦家人才真正達(dá)到了高校師生關(guān)系的和諧。

高校藝術(shù)生的管理工作需要學(xué)校（院）、輔導(dǎo)員、家庭、學(xué)生本人共同配合完成，學(xué)校的管理內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)、執(zhí)行力度強(qiáng)且有保障，在加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化管理主體的同時(shí)也要開拓大學(xué)生自我管理平臺(tái)、家庭管理平臺(tái)的建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生各種社團(tuán)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理和學(xué)校管理體系雙管齊下，才能最有效的做好高校藝術(shù)生的管理工作。

本文著重分析了當(dāng)下高校藝術(shù)生普遍存在的問題，并給出了具體的對(duì)策，說到底，高校藝術(shù)生的管理工作終歸是育人的工作，這需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的教育和正確引導(dǎo)，才能讓高校藝術(shù)生真正成人成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯文軍.理工類院校藝術(shù)類大學(xué)生的特點(diǎn)及教育管理對(duì)策[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2009：142-143.

[2]王律中.調(diào)解心理藝術(shù)[M]：北京：人民法院出版社，2001：40-46.

本文系陜西省2017年度大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“對(duì)高校青年志愿者服務(wù)常態(tài)化的思考》——以渭南師范學(xué)院為例”部分成果。（項(xiàng)目編號(hào)：2558）

作者簡介：

趙書英（1981—），女，漢族，山東菏澤人，碩士研究生，講師，主要研究方向是美術(shù)理論。

趙登文（1996.4—），男，漢族，籍貫：河北張家口人，渭南師范學(xué)院絲綢之路藝術(shù)學(xué)院，15級(jí)在讀本科生，大學(xué)本科學(xué)位，專業(yè)：廣播電視編導(dǎo)，研究方向：戲劇影視學(xué)。