淺談初中體育教學中差異化教學的運用

師帥

摘 要：隨著教學改革的不斷推進，教師越來越意識到教學過程中以學生為主體的重要性。以學生為主體，就是要關注學生的個性，提高學生的學習熱情。因此，在初中體育教學中，要注意差異化教學方法的使用，注重每個學生的個性化需要，提高學生對于體育課程的興趣，幫助學生提高身體素質。簡要分析了初中體育教學中運用差異化教學的意義，并就推進差異化教學的運用提出了相關對策。

關鍵詞：初中體育；差異化教學；應用

在高度重視學生全面發展的今天，不僅要培養學生的文化知識，還要加強對其身體素質的培養，因此，體育學科的重要性不言而喻。體育學科不同于其他的文化科目，其本身有一定的特殊性。在學生正處于長身體時期的初中階段，更應該注重體育教學的有效性。為了能夠最大限度地提高課堂效率，就必須對傳統的教學方法進行改革，初中體育教師要多加關注學生個體的差異性，實行差異化教學，尊重每個學生個體的體育興趣，促進學生的全面發展。

一、初中體育教學中差異化教學的運用意義

差異化教學模式是較為契合“以學生為本”的教學理念的，在傳遞知識的過程中更加注意學生之間的個性差異，更加有利于學生的全面發展。在初中體育教學中，每個學生之間就已經產生了比較明顯的差異，初中體育老師應當對學生的差異性給予足夠的重視，更有助于提高學生對體育運動的興趣，有助于提高學生的身體素質。

初中體育教學中差異化教學有益于提高學生對體育的興趣。教師在教授知識的過程中，不僅僅是一味地將知識灌輸給學生，更重要的是培養學生學習的興趣，“興趣是最好的老師”，對于初中體育教學也是一樣的道理。差異化教學可以讓每一個學生都選擇自己喜歡的運動，選擇自己喜歡的練習方式：或者小組練習或者自由練習，要保證教學過程的多樣化，既能提高學生學習體育的興趣，又能增近師生之間的情感交流。

初中體育教學中差異化教學有益于發掘學生的潛力，實現學生個性化的發展。初中階段的學生在身體素質方面已經開始展現出差異性，因此，體育教師也應該就不同身體素質的學生給予不同的教導。對于一些身體素質較好、協調能力較強的學生，他們一般很快就能完成教師制定的任務；相反，對于一些協調能力較差的學生，他們很難完成相同任務，久而久之，就會對體育運動喪失興趣。因此，初中體育教師應當根據不同學生的情況制定不同的教學任務，尊重學生的差異性。對于身體素質較差的學生給予鼓勵，為其量身定做相對容易實現的學習內容，對他們加強引導，而對于身體素質好的學生施以更加專業化的訓練，也可能為我國的體育事業培育人才。

初中體育教學中差異化教學有益于學生的全面發展。初中階段的學生是身體和心理的塑造期，在體育運動方面存在劣勢的學生可能會影響到其心理的健康發展。實行差異化教學，可以針對性地彌補學生的劣勢，了解學生的心理，幫助學生樹立信心，提高自我，從而促進學生的全面發展。

二、初中體育教學中推進差異化教學運用的策略

要想在初中體育教學中推進差異化教學，就必須對傳統的體育教學理念進行改革。教師在教學過程中應該以學生為主體，制定差異化的教學目標，且要多用一些正面鼓勵性的語言評價

學生。

在制定差異化的教學目標方面，教師應當著重于學生本身的差異性，對于不同的學生制訂不同的學習任務。首先，教師應當對班級中學生的情況進行全面的了解，制訂出適合的學習任務。然后再根據任務完成情況，對學生的情況進行分級。最后，對于不同級的學生給予不同的學習任務。這樣既可以防止打擊后進生的學習積極性，又可以有效地進一步提高優者的身體素質，從而實現教學質量的提升。

初中體育教師應當尊重學生的個體差異，要在評價學生時多采用一些正面的鼓勵性語言行為，提高學生對體育的興趣。初中體育教師應多關注相對較差的學生，發現其身上的特長，多加鼓勵，增強其體育學習的信心。這樣才能使他們更加積極參與到體育運動中，形成良性循環，逐漸提高其體育學習能力。

初中體育教師應當善于利用學生的差異性。在教學過程中，如果發現某些學生的長處，應當給予足夠的重視。讓某些方面優秀的學生去“帶”相應方面較差的學生，比如，有些同學跳遠能力突出，可以讓這些同學去教跳遠能力相對較差的同學，學生之間的學習交流有時更加直接有效。要善于發掘學生的優勢，還要善于利用，讓學生之間互相促進，有利于學生之間的情感交流，也有利于體育課堂效率的提升。

綜上所述，體育學科對于學生的全面發展至關重要，要高度重視體育教學工作。初中體育教學中，教師應當注重學生個體的差異，善于發掘學生的特點，從而制定差異化的教學任務。同時，教師還應該善于利用學生的差異性來提高學生對于體育學科的興趣，使得學生積極參與到體育學習中去，從而提高學生的身體素質，實現學生的全面發展。

參考文獻：

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[2]馬廷俊.新課程標準下關于初中體育差異化教學的分析[J].西部素質教育，2017，3（9）：156.

編輯 趙飛飛