剖析高中化學新課改 努力提高課堂教學效果

高玉紅

摘 要：化學是高中階段學生學習的重要學科，伴隨教育改革的推行，其教學理念及教學模式發生了極大的改變，旨在提升學生化學素質，增強課堂教學的有效性。簡要分析了新課改背景下高中化學教學的具體實施，進一步促進高中化學教學質量得以改善與

提升。

關鍵詞：高中化學；新課改；教學效果；提升

新課改更側重培養學生化學綜合素養，提升學生實踐操作能力，在具體教學過程中，教師不斷完善教學方式，提出更優質的教學策略，創新高中化學教學，必然能夠促進高中化學有效性的提升。從新課改的層面著手分析高中化學教學的具體實施過程，促使學生全面發展得以有效實現。

一、創新教學目標

所謂創新是需要教師從思想意識到高中化學教學改革目標都有所創新，而不是流于形式，從而促進高中教學質量得到提升，優化學生動手實踐操作能力，增加學習興趣。所以從整體角度分析，在實際教學中，教師需要根據學生的實際情況制定科學且合理的教學內容，進一步促進教學目標的實現。為了更好地實現教學目的，教師需要在課堂教學過程中掌握教學的重點及難點問題，在課下與學生進行良好的溝通，這樣能夠促進學生全面掌握化學知識，這對于教師推進教學及調整教學目標具有非常重要的參考價值。從整體角度分析，高中化學創新教學首要完成的任務就是明確合理的教學目標，并且要從學生實際情況著手解決，以提高教學的有效性，充分掌握學科知識。

二、注重化學實驗教學

實驗是高中化學教學的重點部分，在以往的教學中，化學實驗教學開展相對較少，很多教師就是一帶而過，極少組織學生動手進行實踐操作，導致化學實驗教學有效性難以得到提升。從整體角度分析，高中化學實驗教學對學生綜合素質的提升具有極大的幫助，能夠讓學生形成嚴謹的科學素養，因而化學教學必須重視實驗教學，與此同時，還需要對化學教學不斷創新，教師需要從多個環節或是層面對化學教學模式進行創新。在化學實驗教學中，主要是以探究式教學活動為主，在實踐操作活動之前，教師首先要向學生闡述實驗的原理，還有實驗的內容，講解完成之后，教師需要親身示范，而在學生操作環節，教師需要保障學生的安全，在此前提下對學生進行有效的引導，鼓勵他們大膽嘗試，在實驗過程中遇到的困難，如果能夠自己解決就組織學生相互討論，假設學生不能解決，這時就可以求助教師。化學實驗教學開展具有非常重要的意義，不僅能夠提升學生的實際動手能力，并且還能不斷優化學生的思維能力，更重要的是能提升他們的創新能力，這更有助于學生在實驗過程中對相關知識的認知更為準確，提升他們對化學知識的探究能力。

三、創設教學問題情境

高中階段正是學習知識的關鍵階段，很多學生對新事物具有極強的好奇心，更是對未知事物具有一定的探索欲望，同時他們還對事物的發生及發展具有追根溯源的精神。與此同時，高中生在多年的學習過程中已經具備良好的知識儲備，而且隨著不斷的知識累積，他們能夠掌握相應的教學方法，同時兼具生活經驗，這對于教學活動的展開是非常有利的因素。因而在高中化學教學過程中，教師需要在學生已有知識儲備的前提下，引導學生借助自身的學習經驗去學習新的知識內容，在教學過程中針對于此創設問題情境，讓學生能夠利用自身的經驗去鞏固新知識的學習，這對于他們學習水平的提升可謂是非常有利的因素。

實驗是高中化學教學的重要組成部分，教師可以借助實驗推進化學教學，創設問題情境，增強學生對知識的探知欲。學生在進行實驗操作過程中，可以對知識點有更深刻的認知，表現出極為濃厚的實驗興趣，通過實驗操作學生必然能夠對教學知識點具有更深刻透徹的理解，這樣的教學方式具有教學優勢，并且能夠提升高中化學教學的有效性。所以在具體高中化學教學過程中，教師要通過實驗模式創設問題情境，以此推進化學教學能夠實現新的教學突破，強化教學質量，并且促使高中化學新課程在問題情境的推動下能夠取得更理想的教學效果。

此外，還應進一步優化教師隊伍，積極引進高素質、高學歷的研究型高中化學教師。不能僅僅重視高中化學教師的技能技巧水平，也要高度重視教師的個人修養以及價值觀。例如：鼓勵學前教育專業的研究生投身中學一線工作，將理論充分運用到實踐中，為樹立健康的教師形象，盡自己最大的努力。

把教育看作幸福的事是教師職業的內在價值，只有認識到這一點，高中化學教師才會對自己的工作充滿事業心和責任心，并獲得真正的專業發展，最終獲得自我實現和自我超越。因此，中學應為教師創設一種敢想、敢做、敢于嘗試、敢于創新的、寬松的工作環境，幫助高中化學教師樹立自信、開放的心態，使他們每天都能感受到教學工作的樂趣性和挑戰性，并在嘗試引導學生主動學習的策略中與學生共同成長。聯合國教科文組織召開的第45屆國際教育大會指出：“在提高教師地位的整體政策中，專業化是最有前途的中長期政策。”然而，專業化的達成離不開教師專業意識的配合以及中學環境的支持。

總體來說，高中化學教學伴隨新課改的實施，教學理念及模式發生了極大的改變，學生學習積極性能夠被充分調動起來，更重要的是能夠改善當前的教學弊端，優化課堂教學質量。文章中從三個層面概述新課改下高中化學教學的新策略，從根本上提升課堂教學的有效性，進一步推動高中化學教學能夠迎來新的發展階段，提升學生綜合素養。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛