我的班主任心路歷程

高慧

摘要：班主任工作是一門藝術(shù)，尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校的班主任，更應(yīng)懂得以珍愛(ài)學(xué)生為基點(diǎn)，用心守望學(xué)生成長(zhǎng)，用智慧引領(lǐng)他們大步邁向成才的道路。

關(guān)鍵詞：挑戰(zhàn) 成長(zhǎng) 愛(ài)的智慧

2011年，我如愿站在三尺講臺(tái)上，成為一名教師，雖然是名鄉(xiāng)村教師，我也甘之如飴。我總結(jié)了近一年的班主任經(jīng)歷，心路歷程可分為以下四個(gè)階段：

一、幾近放棄

作為一所留守學(xué)生眾多的學(xué)校，筆者所在班級(jí)近半數(shù)以上的學(xué)生都是留守學(xué)生，他們正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，卻無(wú)法得到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，認(rèn)識(shí)能力、價(jià)值觀念容易產(chǎn)生偏離，個(gè)性、心理發(fā)展易產(chǎn)生異常。為此，我常常覺(jué)得很無(wú)力。不僅如此，這是我初次擔(dān)任畢業(yè)班的班主任，壓力更是巨大，因?yàn)槊刻煳叶家媾R層出不窮的問(wèn)題。

最讓我頭疼的是，班里的學(xué)風(fēng)較差，很多學(xué)生都沒(méi)有意識(shí)到自己是畢業(yè)班的學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度懶散，甚至有些學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)現(xiàn)象。我覺(jué)得，自己真的無(wú)法勝任班主任工作，于是去找校長(zhǎng)請(qǐng)辭。

二、各種充電

我很感謝校長(zhǎng)拒絕了我的請(qǐng)辭。因?yàn)楸恍ｉL(zhǎng)拒絕之后，我只能逼著自己找方法來(lái)管理這個(gè)班級(jí)。如閱讀班主任管理方法，研究青春期學(xué)生的心理特點(diǎn)，向富有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀班主任請(qǐng)教，參加各種有關(guān)班主任管理的培訓(xùn)……

對(duì)我影響最大的一次培訓(xùn)是南京行知小學(xué)校長(zhǎng)楊瑞清的講座，楊瑞清校長(zhǎng)講座的題目是《堅(jiān)守求真路，還能更精彩——行知教育故事》。一上午，楊校長(zhǎng)都在給我們講故事，講他的成長(zhǎng)故事，而他的故事中有我們每一個(gè)教育者的影子。

楊校長(zhǎng)堅(jiān)守農(nóng)村教育多年，對(duì)于如何發(fā)展農(nóng)村教育，他探索出了一條自己的路，讓我印象深刻。

第一，農(nóng)村學(xué)校怎么辦？楊校長(zhǎng)說(shuō)“學(xué)會(huì)聯(lián)合”。他以一所農(nóng)村小學(xué)為基地，徹底踐行陶行知思想，充分利用當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)，采用村校聯(lián)合、城鄉(xiāng)聯(lián)合等策略，直至后來(lái)的國(guó)際聯(lián)合策略，將行知文化推向了世界。

第二，農(nóng)村學(xué)生怎么教？楊校長(zhǎng)說(shuō)“學(xué)會(huì)賞識(shí)”。楊校長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)“花苞心態(tài)”，什么是“花苞心態(tài)”呢？就是相信每位學(xué)生都會(huì)盛開(kāi)出美麗的花朵，即使面對(duì)遲開(kāi)的花苞，我們也不要心急，要耐心地等待、呵護(hù)，直到花開(kāi)。

三、學(xué)會(huì)成長(zhǎng)

我們常說(shuō)：“給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水。”其實(shí)，作為班主任又何嘗不是這樣呢？讓學(xué)生成長(zhǎng)的前提，是班主任要先成長(zhǎng)起來(lái)。班主任應(yīng)該躬與實(shí)踐，勤于讀書(shū)，善于交友，勤于思考，樂(lè)于動(dòng)筆，記錄班級(jí)管理工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，思考其中的方方面面。

正如每個(gè)教師都渴望成為名師，每個(gè)班主任也都想成為優(yōu)秀的班主任，但現(xiàn)實(shí)是，只有極少數(shù)人成功了。因此，作為教育工作者，我們應(yīng)立足做良師，力爭(zhēng)做名師。陶行知先生曾說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”我一直用這句話來(lái)勉勵(lì)自己要做一個(gè)良師，也告誡自己一定要做個(gè)有思想的班主任。

不能改變環(huán)境，但可以改變自己；不能改變事實(shí)，但可以改變態(tài)度；不能改變過(guò)去，但可以改變現(xiàn)在；不能改變天氣，但可以改變心情；不能事事成功，但可以事事盡力。這就是我現(xiàn)在成長(zhǎng)后的心態(tài)。

四、朵朵花開(kāi)

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸。”陶行知先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”我想任何班主任對(duì)這些話都會(huì)有所感觸，因?yàn)槲覀兌贾溃此茻┈嵉陌嘀魅喂ぷ鳎鋵?shí)就是和學(xué)生一次次的心靈觸碰，作為班主任，我們應(yīng)始終牢記，我們的教育不僅僅是文化知識(shí)的教育，更是人格和情感的教育，擁有了心靈對(duì)心靈的尊重，用愛(ài)和智慧托起教育的情感，這樣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染、教育作用。

我牢記楊瑞清校長(zhǎng)的“花苞心態(tài)”，不再焦急、不再催促，慢慢等待、慢慢呵護(hù)……我相信，學(xué)生最后終會(huì)朵朵花開(kāi)！

學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程是多樣的，班主任需要對(duì)學(xué)生投入全身心的關(guān)愛(ài)，守望著他們，更需要用智慧引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。把工作實(shí)實(shí)在在放到以育人為根本的工作價(jià)值目標(biāo)上來(lái)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，既是用智慧去愛(ài)，又是愛(ài)的智慧。

班主任工作是一門藝術(shù)，尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校的班主任，更應(yīng)懂得以珍愛(ài)學(xué)生為基點(diǎn)，用心守望著學(xué)生的成長(zhǎng)，用智慧引領(lǐng)他們大步邁向成才的道路。

（作者單位：阜陽(yáng)市潁州區(qū)王店鎮(zhèn)中心學(xué)校）