生活化教學(xué)在生物教學(xué)中的運用

侯桃花

摘要：生物是一門重要課程，和我們的生活密切聯(lián)系。在高中生物課堂上，教師要結(jié)合生物學(xué)科的特點，做好生物教學(xué)工作和生活相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高生物課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：生活化；生活實例；教學(xué)情境；實踐活動

隨著新課改的推進，課堂教學(xué)方法發(fā)生了很大的變化，在當(dāng)今的課堂上，出現(xiàn)了很多新的教學(xué)方法，為課堂教學(xué)注入了新的活力。其中，做好生活化教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容和生活密切結(jié)合，是一種有效的教學(xué)方法。新課標(biāo)強調(diào)，在課堂教學(xué)中，教師要把所講授的內(nèi)容和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實踐活動中獲取知識。生物是一門和我們的生活有著密切聯(lián)系的課程，生物知識來源于生活，又為我們的生活服務(wù)。因此，在生物教學(xué)中注重打造生活化的課堂，不僅可以幫助學(xué)生理解生物知識，而且可以讓學(xué)生認識到生物學(xué)在生活當(dāng)中的實際作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的知識運用能力。

生活化的課堂要求教師充分了解學(xué)生，從學(xué)生的生活實際入手進行教學(xué)設(shè)計，通過把生物知識和學(xué)生的實際生活相結(jié)合，豐富課堂教學(xué)，讓學(xué)生對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生欲望，提高生物課堂的教學(xué)效率，為學(xué)生今后更好的工作和生活奠定基礎(chǔ)。

作為一名高中生物教師，要貫徹落實生物新課標(biāo)中提出的要求，讓學(xué)生通過生活現(xiàn)象學(xué)習(xí)生物知識，讓學(xué)生通過自主探究和合作探究進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該怎樣打造生活化的生物課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面，筆者將結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，談?wù)勛约簩Υ蛟焐罨n堂的認識。

一、利用生活實例，引入課堂教學(xué)。

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。俗話說“良好的開端是成功的一半。”課堂導(dǎo)入作為一堂課的開始，一定要得到教師的重視。精彩的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容充滿了期待。

生活是知識的來源，生物知識更離不開我們的日常生活。高中生都有了一定的生活閱歷，因此，教師在進行生物教學(xué)時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇和學(xué)生生活貼近的事例引入課堂教學(xué)。高中生對一些現(xiàn)象以及形成了自己的見解和看法，教師在利用生活實際進行課堂導(dǎo)入時，要注重引導(dǎo)學(xué)生進行探究，讓學(xué)生通過事例發(fā)表自己的見解。在課堂的開始，學(xué)生的思維就被調(diào)動，主動性得以發(fā)揮，在課堂上的表現(xiàn)會更加積極。通過對事例的思考，學(xué)生也產(chǎn)生了一些疑惑，希望盡快得到解決，對接下來的課堂教學(xué)也充滿了期待。

高中階段的學(xué)生也非常關(guān)心生活中的熱點問題，教師在進行課堂導(dǎo)入時也可以運用社會熱點激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以把正在發(fā)生的一些重大問題和生物知識相結(jié)合，這樣不僅讓學(xué)生對社會問題更加關(guān)注，而且對生物教學(xué)也會有促進作用。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

情境教學(xué)是一種和新課改的要求相適應(yīng)的教學(xué)模式，也是一種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，教師要運用好情境教學(xué)法。在生物教學(xué)中，教師要運用好生活情境，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中進行探索。

生物知識和人們的衣食住行都有著緊密的聯(lián)系，但是，由于一些事情每天都在經(jīng)歷，學(xué)生們對這樣的現(xiàn)象可能就不再關(guān)注，更不會去深究其成因。因此，教師要從學(xué)生的生活實際入手引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在對熟悉的事物進行思考的過程當(dāng)中形成新的認識。我們的生活是重要的學(xué)習(xí)資源，可以使我們的教學(xué)內(nèi)容更加豐富。例如：在學(xué)習(xí)“細胞”的相關(guān)知識時，會涉及到“核酸”內(nèi)容，在對“核酸”進行學(xué)習(xí)時，教師可以把DNA鑒定引入教學(xué)中。教師首先讓學(xué)生探討DNA指紋檢測在案件的偵破中有什么作用，然后讓學(xué)生說說自己對DNA鑒定的認識以及在其它方面的應(yīng)用等。通過具體的生活實例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情。

三、通過實踐活動，提高學(xué)生的能力。

生物是一門實驗性較強的學(xué)科，許多生物知識是通過實驗得出的。在生物教學(xué)中，教師還要發(fā)揮出生物實驗的作用，讓學(xué)生多進行實踐，以便于更好地為生活服務(wù)。通過實驗活動，學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣更濃，對生物知識的理解也更加透徹。在實驗活動中，通過親身的實踐，學(xué)生們在動手操作中獲得了體驗，對知識的印象更加深刻，同時學(xué)生分析問題、解決問題的能力也逐步增強。對于一些存在爭議的觀點，教師要讓學(xué)生在進行實驗之后敢于提出自己的想法，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考問題，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思考能力以及探究能力，同時對學(xué)生的生活也更加有利。

四、注重生活化課堂的延伸活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的場所，而進行知識的學(xué)習(xí)是為了今后更好地生活和工作。在課堂教學(xué)中，教師在向?qū)W生介紹教材中的知識以外，還要注重知識在生活中的運用，多開展和生物有關(guān)的活動，拓展學(xué)生的知識面。

如果教師只是進行照本宣科地知識講解，學(xué)生所獲得的知識多為死知識，不能夠靈活運用，多我們的生活和生產(chǎn)也毫無幫助。在教學(xué)時，教師要多讓學(xué)生運用所學(xué)生物知識解答生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象，使生物學(xué)習(xí)更加貼合生活實際。

教師在進行課本知識的講解之外，還要注重知識的拓展，通過多種活動的舉辦，不僅可以調(diào)動學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣，而且可以讓學(xué)生了解更多的生物知識。教師可以向?qū)W生介紹果醋的制作方法、血型的鑒定等知識。由于這些內(nèi)容和我們的生活密切相關(guān)，學(xué)生對這些知識非常喜歡。

生物是高中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是對生活質(zhì)量的提高、生產(chǎn)的發(fā)展有著促進作用的學(xué)科。在高中生物教學(xué)中，教師要結(jié)合生物學(xué)科的特點打造生活化的高中生物課堂，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)生物，形成正確的科學(xué)素養(yǎng)。

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