新教育理念下初中體育教學(xué)方法理論與實踐研究

楊建周

摘 要：近幾年來，為全面深化和實施素質(zhì)教育，我國的教育部門又提出新的教育理念，其最終目的就是為了進(jìn)一步推動課程教學(xué)改革，讓學(xué)生懂得如何去學(xué)習(xí)，如何去學(xué)會、學(xué)好知識，實現(xiàn)理論與實踐的整合，全方位開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識，讓學(xué)生的智慧和才能達(dá)到質(zhì)的飛躍。初中體育教學(xué)積極地學(xué)習(xí)和研究新教育理念，采用各式各樣的教學(xué)方法，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，注重體育理論知識與實踐生活的探索，分析其中蘊(yùn)含的真諦，全面促使初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：新教育理念；初中體育；教學(xué)方法；理論與實踐；研究

新教育教學(xué)理念是在時代前進(jìn)和發(fā)展的進(jìn)程中應(yīng)運而生的，是一種全新的教學(xué)方式，是與教師的教書育人、學(xué)生的學(xué)習(xí)息息相關(guān)的新思維。在這種嶄新的教育觀念的指引下，初中體育教師努力探究適合學(xué)生身心健康成長的教學(xué)方法，秉承“健康第一”的教學(xué)宗旨，遵循快樂教學(xué)的原則，開展生生自愿參與的教學(xué)活動，營造多樣化的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動有趣的游戲情境，構(gòu)建充滿活力、激情的課堂教學(xué)環(huán)境，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的教學(xué)觀點，強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)的提升，讓學(xué)生在寬松、自在、和諧的氣氛中，自由地發(fā)揮特長和優(yōu)勢，感受到學(xué)生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變，體會到不一樣的教學(xué)效果，實現(xiàn)師生之間的良好互動，從而促使初中生身體和心靈都能得到健康的發(fā)展。本文主要是結(jié)合我個人的教學(xué)實踐，就如何在新教育理念下，教學(xué)方法理論應(yīng)用于實踐的一些看法。

一、一視同仁，尊重學(xué)生的差異性，拉近師生之間的情感

尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德，是學(xué)生尊重教師的表現(xiàn)，而一視同仁是新課程改革下要求教師對待學(xué)生的態(tài)度，這樣全新的教學(xué)觀念主宰著各學(xué)科的課堂教學(xué)，促使教師尊重、信任、平等地對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的一言一行，隨時注意學(xué)生的心理動向，密切師生之間的關(guān)系。初中體育教師作為教學(xué)改革的領(lǐng)航人，通過對新教育理念的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到理解學(xué)生的重要性，科學(xué)地分析學(xué)生的成績，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真對待每一個學(xué)生，有針對性地選擇與學(xué)生實際相符的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會去施展個人的特長。對于體育成績比較差的學(xué)生，不能存在歧視心理，更不能藐視學(xué)困生的存在，要在漫長的體育鍛煉中帶動學(xué)生克服重重障礙，消除對體育知識和訓(xùn)練的厭倦心理，在體育學(xué)習(xí)的引領(lǐng)下，促使其他學(xué)科成績的提高。所以說，要想讓新教育理念針對所有初中生，必須要求體育教師放低身份，采用積極樂觀的方法，增進(jìn)與學(xué)生之間的交流，在體育課程的學(xué)習(xí)中，與學(xué)生互幫互助，形成強(qiáng)大的凝聚力，架起師生情感溝通的橋梁。

二、勇于創(chuàng)新，開展挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理

隨著家庭生活的寬裕和提高，大部分初中生所處的家庭環(huán)境都相對比較優(yōu)越，這就造成部分孩子的成長中缺乏挫折教育，沒有經(jīng)歷過挫折更不能正確地對待挫折。往往有的孩子在遭受一點點打擊后，就會喪失自信、失去信心，產(chǎn)生消極悲觀的厭學(xué)心理。新教育理念下的初中體育課堂教學(xué)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉或參與體育活動中，敢于打破常規(guī)性的教學(xué)模式，力求創(chuàng)新性教學(xué)方法的融入，恰當(dāng)?shù)剡\用挫折教育，利用科學(xué)的引導(dǎo)和教育方式，多方面、多角度輔導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，身心都處于積極的狀態(tài)，使學(xué)生的精神獲得滿足，面對新穎的體育鍛煉，敢于迎接挑戰(zhàn)，迎難而上、克服重重困難，突破一個又一難關(guān)，從而出色地完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)成體育教師的期盼，最終使師生在體育理論與實際結(jié)合的過程中，達(dá)成雙贏的教學(xué)效果。

三、以生為本，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)觀念是新教育理念的指導(dǎo)思想，是建立在教師對學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上的，是學(xué)生自主、自愿地參與課堂教學(xué)的，是能真正激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性的。初中體育教師為了促使學(xué)生全面的發(fā)展和進(jìn)步，必須用正確的眼光看待學(xué)生，在新教育理念的引領(lǐng)下，科學(xué)地剖析“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系，著重學(xué)生個性化的發(fā)展，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生參加體育鍛煉，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識的過程中漸漸感受到體育鍛煉的必要性，讓體育意識萌生于學(xué)生的腦海之中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，扮演好自己的角色，認(rèn)識到自己的職責(zé)，達(dá)到強(qiáng)身健體的教學(xué)目的。為此，在全面實施新教育理念的進(jìn)程中，初中體育教師真正擺正了自己的位置，認(rèn)識到教學(xué)的實質(zhì)，切實把握好“主導(dǎo)”和“主體”的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在體育知識的海洋里看清自己的地位，清楚地意識到調(diào)動學(xué)生接受知識的關(guān)鍵因素，促使學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)體育知識、感受體育鍛煉的無限樂趣。

總的來說，上述三種教學(xué)舉措，是新教育理念下初中體育教師所采取的有效的教學(xué)方法，能高效地改革課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對體育理論知識的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生將理論運用于實踐的積極性，促使學(xué)生不僅擁有健康的體魄、聰明的智慧，更能提升學(xué)生的思想道德覺悟，讓學(xué)生的身心都能得到陽光般的關(guān)愛，在學(xué)習(xí)體育知識的過程中，感受到成功帶來的喜悅和快樂，讓體育課堂中的各種教學(xué)方法在理論與實踐的結(jié)合中完美地升華。

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編輯 李燁艷