營造和諧課堂，讓教學(xué)更有效

周仕軍

摘 要：營造和諧的課堂，可以為教學(xué)的有效性夯實基礎(chǔ)。在教學(xué)中，老師要善于傾聽學(xué)生的心聲，從學(xué)生的角度考慮問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，才能夠創(chuàng)建和諧、溫馨的有效課堂；老師采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)建生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍；真正去賞識學(xué)生，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲成就感，讓他們成為課堂主人；師生在和諧愉快的課堂氣氛中完成共同的教與學(xué)的任務(wù)，從而很好地提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：交流；賞識；快樂；興趣；有效教學(xué)

提高課堂教學(xué)效益，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，是當前基礎(chǔ)教育教學(xué)研究的非常重要的課題。營造和諧課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人，師生在和諧愉快的課堂上實現(xiàn)教學(xué)共長，是提高課堂效率的有效途徑。

一、走進學(xué)生心靈，在交流、溝通氛圍中實現(xiàn)有效教學(xué)

哪位老師贏得了學(xué)生的心，教學(xué)就成功了一半——學(xué)生因為喜歡老師就喜歡這門學(xué)科，不喜歡老師，往往就放棄這門學(xué)科，這就是親其師則信其道，信其道則循其步。學(xué)生需要的是朋友式的平等交流，師長式的威風(fēng)是他們最為厭惡和拒絕接受的，只有和他們進行心與心的溝通，才能更好地實現(xiàn)教學(xué)目的。要想讓課堂更有效，就務(wù)必與他們平膝相處，真正與學(xué)生實現(xiàn)心與心的溝通與交流，了解學(xué)生需要什么、對什么感興趣，才能讓我們的教育思想內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動，上課效果才會明顯提高。

樂于和學(xué)生溝通，善于聽取學(xué)生的建議，去改進我們的課堂教學(xué)，是有效課堂的一種途徑。這樣的方法，可以讓學(xué)生們覺得老師尊重他們，而老師也可以很清楚地知道學(xué)生的想法，充分做到了“溝通”，它能讓你的課堂更和諧，這樣教學(xué)是很容易實現(xiàn)高效。

老師和學(xué)生不是古時的匠與徒的簡單關(guān)系，師生間應(yīng)有情感、思維的共鳴與統(tǒng)一。因此，課堂上還需要老師能與學(xué)生加強情感的溝通與交融，老師的一個鼓勵的目光、一個會心的笑容都會直接引起學(xué)生的共鳴。因此上課一定要少一些批評與指責，多一些鼓勵與支持；語氣應(yīng)平和自然，講課生動，難易適中照顧全部；語言要言簡意賅，不重復(fù)啰唆，留更多的時間給學(xué)生；同時，老師走進課堂，還要有積極的精神風(fēng)貌，讓學(xué)生感受到一種和諧向上的氣氛。這樣的課堂就事半功倍。

回想我們從前的教學(xué)：忽視學(xué)生的情感，忽視與學(xué)生的交流與共鳴，僅僅是知識的輸送者，而把學(xué)生的需求、學(xué)生的意愿棄在一旁，學(xué)生在聽課過程中很茫然、很被動甚至很反感老師的說教，老師再精彩的講解和分析也不可能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的汲取，所以學(xué)習(xí)上也沒有了內(nèi)在的動力。所以，對學(xué)生多一些信任，多一些包容，多一些平等的對話和交流，形成平等、和諧的師生關(guān)系，一定有利于提高課堂的有效性。

二、提高學(xué)習(xí)興趣，共建快樂高效課堂

從學(xué)生的喜好出發(fā)。我們的學(xué)生正處于信息高速發(fā)展的社會環(huán)境下，他們對老一套的教學(xué)已經(jīng)厭倦，或者說傳統(tǒng)的教育理念、方式與手段根本無法滿足他們對現(xiàn)在學(xué)習(xí)的需求。所以，適當?shù)馗淖兘虒W(xué)手段，會有很好的效果。我們的課堂，要結(jié)合教學(xué)的實情，盡可能引入多媒體手段，課件中加一些動畫和一些與本課有關(guān)的最新的元素，例如學(xué)生們比較熟悉的歌曲、電影、書籍等，調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官，這樣充分吸引學(xué)生的注意力，努力創(chuàng)設(shè)條件，運用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，增強課堂教學(xué)的形象性、生動性和趣味性，這樣自然提高了課堂的效率。

從學(xué)生實際水平出發(fā)。我的學(xué)生來自農(nóng)村，他們的各科成績是參差不齊的，并不是每一個學(xué)生每一個學(xué)科都是平行發(fā)展的。所以，對于這樣的情況，老師要因材施教，因人而異。課堂上的內(nèi)容并不能保證所有學(xué)生都完全消化，因此要對課堂以外的延伸做更充分的準備。例如，布置課外延伸的學(xué)習(xí)任務(wù)時，可以按照學(xué)生的能力層次提出有所差異的要求，其實質(zhì)就是讓每個學(xué)生都能完成，都能在學(xué)習(xí)中取得一定的成就感，從而實現(xiàn)有效教學(xué)。

我們還可以在教室內(nèi)開辟一個專欄，用以記載每個學(xué)生成長的腳印。例如，每次的作業(yè)有進步者，在學(xué)校活動和班級活動中表現(xiàn)突出為班級爭得榮譽的……每一個學(xué)生在某個方面都會有比較出色的表現(xiàn)，這樣，每個學(xué)生看到的都是自己的進步，可以在鼓勵中一直前行。

三、賞識學(xué)生，提高教學(xué)效率

真正的教育是以人為本的教育，每一個教育的對象都有自己的個性與自尊；給學(xué)生平等和尊重，發(fā)自內(nèi)心地賞識每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。

針對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，老師盡可能在課堂上給他們表現(xiàn)自我的機會，讓他們漸漸消除對學(xué)習(xí)的畏難情緒，比如讓他回答簡單的問題并及時給予表揚，他的臉上會露出難得的笑容，并精神飽滿地學(xué)好后半節(jié)課的內(nèi)容。激勵性的評價，是培育學(xué)生個性與自尊的靈丹妙藥，老師的每一句贊語、每一次表揚，每一個鼓勵的眼神，對學(xué)生都是一種激勵。特別是對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生更要創(chuàng)造條件，使他們有機會表現(xiàn)自己，收獲成功的自信。

總之，在課堂教學(xué)中，要把師生關(guān)系的和諧有機融入課堂教學(xué)的點點滴滴中。老師與學(xué)生心與心交融，教與學(xué)產(chǎn)生思維的碰撞，實現(xiàn)真正的教學(xué)相長。實踐充分證明，師生關(guān)系情感交融，和諧共鳴；老師的行動成為學(xué)生的楷模，老師的言行成為學(xué)生探索知識的磁鐵，這樣的和諧師生關(guān)系，就一定能成就新型的有效甚至高效的課堂。

參考文獻：

[1]董定春.和諧課堂促進課堂有效教學(xué)[J].考試周刊，2011（92）.

[2]黃曉鈺.打造高效課堂，實現(xiàn)有效教學(xué)[J].才智，2010（8）.

編輯 司 楠