試析結合生活實際的初中物理實驗教學

張超

摘 要：首先簡要分析了物理實驗教學的意義，提出要將物理實驗和生活相聯系。然后結合實際教學案例，研究了結合生活實際開展初中物理實驗教學的方法。希望能以此為廣大初中物理教師提供參考，促進教學效率的提升。

關鍵詞：生活實際；初中物理；實驗教學

物理屬于一門自然學科，教師在教學時需要將實際生活作為基礎，并積極開展物理實驗。傳統的物理教學經常滯留在書本上，沒有同生活實際相結合，導致學生對物理知識的理解非常有限，且難以將知識運用于生活當中。因此，如何結合生活實際開展初中物理教學，便成為廣大教師需要思考的問題。

一、物理實驗教學的意義分析

理科教學中，很重要的組成部分就是實驗，初中物理教學中更加要注意實驗環節的教學。在實驗教學活動中，不僅可以提高學生理解知識的能力，使其學到更全面的物理知識，而且最重要的作用就是為學生提供檢驗動手能力、培養創新思維的平臺。通過物理實驗操作，可讓學生透過實驗現象與實驗結果，了解物質世界的本質，并使生活中的客觀規律轉變成學生的感性認知，強化學生對物理的客觀印象，而且還可激發其學習熱情和創新思維。此外，通過在實驗教學中親自操作，動手實驗，能夠讓學生產生求知欲，并提高學生對生活中物理知識的探索欲望。學生在這個過程中對物理知識有了更深層次的了解，更加容易理解和掌握相關概念，同時也能更客觀地認識這個世界。因此，物理教師需要更加重視學生的實驗教學，將物理實驗和生活相聯系，提高學生物理學科的綜合素養以及相應的實驗操作能力，確保學生能用物理知識解決生活問題。

二、如何結合生活實際開展初中物理實驗教學

（一）科學制定實驗內容，強化實驗的生活性

教師在制定課程大綱時，應當改變以往實驗課程內容不科學和重理論而輕實際的現狀，并充分聯系學生實際生活，緊跟現代社會的步伐，把握最新動態，不斷強化物理實驗的生活性。結合學生的學習能力和興趣，選擇適合學生的基礎知識和實踐技能，使學生能將物理實驗知識運用到生活當中。因此，在制定教學目標時，應結合具體生活情況，觀察學生在實驗中遇到的困難，找到學生比較感興趣的物理知識，并考慮到實驗活動的生活特性，制定出適合學生的課程大綱與教學目標。比如，教師可以引導學生開展“制作水果電池”這一物理實驗，因為水果和電池都是生活中常見的事物，學生比較容易理解其中的原理。在進行這個實驗之前，首先要讓學生掌握電壓的相關知識，了解電壓的定義及形成，確保其能獨立進行電壓表的相關操作。然后，讓學生自己帶幾個水果來到課堂上，如蘋果、梨等，并給學生準備好其他工具，使學生體會到實踐操作的樂趣，并把生活經驗運用于實驗當中。

（二）理論結合生活實踐，把握實驗核心

教師在進行初中物理實驗教學時，可以設置一些生活化的問題，讓學生了解物理現象的本質，從而培養學生在生活中的主觀能動性。在實驗教學中，教師也要讓學生積極自主地投入實驗，教師只要在一旁適當地加以指導即可，讓學生把理論和生活實際相結合。要讓學生獨立地探索生活中的現象，并發現生活中蘊含的物理知識，將掌握的知識運用于社會實踐和日常生活當中。例如，在講解壓強與水的沸點的關系時，可以進行“高壓鍋演示實驗”。該實驗是將一個插有玻璃管和溫度計的塞子塞進一個盛有少量水的試管，再將玻璃管用一段膠皮管連接好注射器，將試管放置在鐵架臺上固定，用酒精燈加熱試管。待水沸騰并且溫度計為100℃，繼續加熱溫度不再升高，這時用力推動注射器，讓試管內的壓強適當增大，此時水不再沸騰，水的溫度開始升高。這說明，隨著壓強的增大，水的沸點會升高。這個原理可應用在生活中經常使用的高壓鍋上，其采用特制的膠皮圈密封，鍋內的蒸汽不會漏出。在加熱過程中，鍋內蒸汽產生的壓強不斷增大，水的沸點相應提高，鍋中的食物也就熟得更快。這就說明，只要將實驗中體現的物理知識更好地與生活相聯系，就可以解決很多實際問題。

（三）創新生活化實驗教學，培養學生興趣

隨著新課程改革的推進，實驗教學應當打破以往灌輸知識、機械重復、死記硬背的模式，并將實驗與生活相聯系，引導學生在實驗中勤于實踐、樂于探索、積極參與，培養學生溝通合作的能力與解決生活問題的能力。例如，浮力是生活中常見的現象，教師在講解“阿基米德原理”時，需要研究浮力的大小與相關的因素。教師可以留出時間給學生獨立思考或者讓學生分組探討，結合自己的生活經驗提出不同因素對浮力大小產生影響的猜想。然后學生根據自己或小組內提出的猜想，制定出實驗計劃來進行實驗。另外，教師需要突破傳統教學模式的束縛，適當轉變自己的教學習慣，敢于對實驗方法、步驟乃至儀器材料進行創新性設計，加強實驗和生活的聯系，以此激發學生興趣。例如，在研究氣體壓強的物理實驗中，在易拉罐中加入水并用酒精燈加熱，直到罐口產生蒸汽，再用面團塞緊罐口。這時易拉罐逐漸冷卻，并隨之出現變形，這是理想中的實驗。但是在實際操作時，常常會出現蒸汽壓力過大導致罐口漏氣等問題。針對這一現象，教師就可引導學生換一種角度思考，讓學生從生活中選出不同的實驗材料、方法來進行實驗，培養學生的興趣和探索意識。

在初中物理實驗教學中，教師要科學制定實驗內容，強化實驗的生活性，并堅持理論聯系生活實踐，創新生活化實驗教學，培養學生興趣，以此彰顯出物理實驗教學的魅力所在，并提高學生運用物理知識解決生活問題的能力。

參考文獻：

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[2]陳慧.多管齊下 優化初中物理實驗教學設計[J].中國教育技術裝備，2017（7）：140-141.

編輯 郭小琴