初中英語有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建與運(yùn)用

張永娟

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，英語應(yīng)用范圍的不斷增加，有效的英語閱讀模式，成為初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容。在最近的幾年，越來越多的英語教師意識(shí)到有效的英語閱讀對(duì)于英語教學(xué)的重要性，其對(duì)提高初中生的閱讀興趣、閱讀效率、培養(yǎng)學(xué)生的語感等有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中英語；有效英語閱讀模式；缺乏興趣；閱讀信心；交流溝通

初中生的英語閱讀能力是英語詞匯、語法等的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生英語語言能力的重要組成部分。教師在進(jìn)行英語有效閱讀教學(xué)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)分析能力、英語知識(shí)能力等，教師運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方式，對(duì)初中生英語閱讀的方法及技巧進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生建立起自身有效的英語閱讀模式。但現(xiàn)在初中生的英語閱讀仍然存在著許多問題。

一、初中英語閱讀存在的問題

（一）初中生對(duì)英語閱讀缺乏興趣

有些初中英語教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于剛正式接觸英語的初中生而言，培養(yǎng)其對(duì)英語閱讀的興趣是英語教學(xué)中最重要的事。如果英語教師沒有給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，選擇的英語閱讀材料缺乏趣味，難易程度不合適。學(xué)生會(huì)對(duì)英語閱讀產(chǎn)生一種心理負(fù)擔(dān)，覺得英語閱讀枯燥無味，從心里排斥英語閱讀，難以提升初中生英語閱讀水平。

（二）缺乏自主探究的能力

英語教師一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，未能及時(shí)更新教學(xué)手段。傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)方式是以教師的講述為中心，從上課至下課教師一直都在進(jìn)行單方面的知識(shí)灌輸，學(xué)生機(jī)械被動(dòng)地接受知識(shí)，未能真正激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。教師為了提升學(xué)生在考試中的成績(jī)，只會(huì)一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語詞匯、語法的講解，布置的作業(yè)內(nèi)容全都圍繞著考試，缺乏對(duì)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)及發(fā)掘，讓學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性。教師把知識(shí)都嚼碎了，學(xué)生完全不用思考，機(jī)械地接受，缺乏自主思考探究的動(dòng)力。

（三）師生之間缺乏交流溝通

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，英語教學(xué)課堂應(yīng)該完全以學(xué)生為中心，通過自由的教學(xué)模式，讓學(xué)生在和諧民主的課堂氛圍中，與教師進(jìn)行交流探討，從中學(xué)習(xí)到知識(shí)，提升自身的能力。但在現(xiàn)在，教師仍然采用陳舊的教學(xué)方式，教師沒有營(yíng)造出一個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，教師與學(xué)生之間仍然存在著距離，學(xué)生的距離感、拘束感沒有完全消失。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式讓學(xué)生在課堂中無法自由地提出自身的疑惑，不敢隨意地使用英文進(jìn)行交流，約束了學(xué)生思維，教師無法準(zhǔn)確地掌握自身教學(xué)中存在的問題和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

二、初中英語有效閱讀模式的構(gòu)建與應(yīng)用策略

（一）在進(jìn)行閱讀前培養(yǎng)學(xué)生的興趣

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣對(duì)英語閱讀的質(zhì)量與英語閱讀的效率有重大的影響。學(xué)生把自身精力完全投入英語閱讀中，必須要有足夠的英語閱讀的興趣作為基礎(chǔ)。在進(jìn)行閱讀之前，英語教師要充分利用科學(xué)合理的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的英語閱讀興趣進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）幫助學(xué)生樹立英語閱讀的信心，加強(qiáng)閱讀理解教學(xué)

許多初中生在進(jìn)行較長(zhǎng)篇幅的英語閱讀時(shí)，會(huì)產(chǎn)生畏懼害怕的心理，進(jìn)行自我否定，覺得以自己的英語水平不可能理解這么多的英語句子，進(jìn)行閱讀時(shí)碰到自己不認(rèn)識(shí)的詞匯會(huì)產(chǎn)生煩躁的心理等。在這種情況下，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)他們自身可以正確理解英語閱讀文章的良好體驗(yàn)情境，使學(xué)生在心里樹立對(duì)英語閱讀的信心，增加學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣。英語教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時(shí)，英語教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，提升學(xué)生自身的心理水平，要充分考慮到初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重的問題，探究如何提升學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，用較為輕松的心態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（三）增加教學(xué)活動(dòng)的豐富性，提高學(xué)生閱讀興趣，加強(qiáng)整體提升力度

英語閱讀課堂本身沒有日常的教學(xué)活動(dòng)豐富，而且提高英語教學(xué)課堂的豐富性，對(duì)于發(fā)掘?qū)W生英語閱讀的積極性具有重要的意義。因此，教師要提高英語閱讀課堂教學(xué)活動(dòng)的豐富性，提升教師教學(xué)課堂的效率。教師要根據(jù)英語閱讀文章的難易程度、英語閱讀教學(xué)的目的等設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)。教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)文章中的人物讓學(xué)生自由分組進(jìn)行扮演，對(duì)英語閱讀課堂教學(xué)增加趣味性，讓學(xué)生在自主進(jìn)行表演的過程中理解到英語閱讀中的小細(xì)節(jié)，增加學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣，使英語閱讀學(xué)習(xí)服務(wù)于英語學(xué)科的整體學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生整體英語水平的提升。

初中英語閱讀的能力是學(xué)生英語語言能力的重要體現(xiàn)，培養(yǎng)初中生的英語閱讀能力對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的意義。但現(xiàn)在，初中有效閱讀教學(xué)模式仍存在著許多問題，要構(gòu)建初中有效英語教學(xué)模式，初中英語教師只有打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)行自身思維的創(chuàng)新，不斷更新教學(xué)觀念，不斷地提升自身綜合素質(zhì)，增加英語課堂的趣味性，發(fā)掘?qū)W生英語閱讀的熱情，使初中生的英語水平得到有效的提高，教師的英語有效閱讀教學(xué)模式的實(shí)效性得到保證。

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編輯 李博寧