小學語文教學中存在的問題及解決對策探索

李志華

摘 要：在新課程的改革創新中，語文的教學成果也取得了一定的成績，但是針對實際語文教學而言，依然存在一些問題，因此，以小學語文教學為研究對象，闡述了目前小學語文教學存在的問題，并針對問題提出了相應的解決策略。

關鍵詞：小學語文教學；小學生；問題；對策

隨著新課改的不斷改革創新，教育工作者一定要強化改革理論的學習，在教學中不斷改革自己的教學方法和目標。新課標清晰地指出，教育工作者在教授課程時，要培養學生的情感活動、心態，讓學生具備良好的三觀，雖然隨著新課改的不斷影響，小學階段的教學也發生了一些變化，教育工作者開始認真地對待新課程的改革，從而理性地反思在新課改的影響下，該如何構建嶄新的語文教學體系。

一、目前小學語文教學存在的問題

就目前小學現狀來看，小學語文教育工作者的自身素養沒有更好的提升，導致教學的效率較低，在小學階段，語文教育工作者是我國基礎教育事業的重要組成部分，也是開展小學基礎教育事業中不可缺少的角色，但是研究表明，大部分教育工作者專業技能沒有達到教學的要求，更沒有接受過良好的培訓，順應不了語文的發展和需求，甚至有一部分教育工作者根本存在敬業的態度，疲憊教學，導致教學質量直線下滑。由此可見，大部分教育工作者跟不上語文發現的步伐，對當代語文的教學目標以及要求思路不清晰，甚至對新課改不理解，從而導致教學效果在本質上就與新課標的教學有了差異。

語文教育工作者慣用傳統的教學理念，新的教學觀念引不進來，導致了語文教育工作者的教學理念停滯不前。甚至大部分教育工作者都認為語文教學就是教授學生認識漢字、學習基礎知識，忽略了教學的過程與教學方法，還有一些教育工作者沒有把新課標實施起來，教學的過程過于單一，教學思路局限。

教學設備以及教材內容授課的不完整性，扼殺了小學語文教學的成果。與新課程背景下的模式相比，教學資源緊缺是關鍵的硬性問題，雖然近幾年小學辦學情況有所改善，但是與實際需求相比較，只達到了校園的一角。

二、小學語文教學的解決對策

1.教育工作者要尋求更多的方法，完善自己的綜合素質

作為一名小學語文教育工作者，提升自身素質非常重要，只有教育工作者完善自身素質，才能讓學生學習到更多的知識，讓他們感受外界的精彩。因此，教育工作者必須具備良好的敬業態度，積極主動地多積累知識，提升讀書的量與質，另外，語文教育工作者必須強化自身的專業技能，例如：可以多參加一些學習培訓，通過測試鍛煉自己的專業技能，只有教師的知識積累得越來越豐富，才能深化教材的涵義，在語文課堂教學過程中也能做到收放自如，講的知識才會更加透徹，更好地提起學生的學習興趣。其次，必須讓小學的教育工作者與其他學校的教育工作者定期交流溝通，增進學校之間的教學溝通，確保小學教育工作者獲取優質資源，最大限度地縮小學校之間的教學差距。例如：學校可以定期組織教育工作者進修培訓，為教育工作者創設良好的學習氛圍，爭取更多的策略激勵語文教育工作者去進行語文教學。與此同時，強化教育工作者的培訓，開拓“充電”空間，強化基本知識的練習。例如，定期校本研修、定期訓練、外出培訓、實地考察等方式，提升教育工作者的專業技能。除此之外，一定要最大限度地發揮本校培訓的功效，盡最大可能提升教育工作者的教學質量，確保新課改能順利實行，提升學校素質教育的效率。最后，強化師德，增強教育工作者的責任感。

2.認清現狀，設計相對應的教學方案

由于小學生年齡偏小，對知識的認知能力有限，實際的經驗也有所欠缺，教育工作者有時候講解的內容，學生并不能理解透徹，因此，教育工作者必須制定有效的教學方案。例如，可以在新課程開始之前，借助網絡資源進行備課，在設計教學方案時，充分考慮到學生目前的學習情況，通過掌握學生的實際情況來設計教學計劃，突破以往陳舊的教學模式，顛覆傳統，真正制定出符合學生實際情況的教學方案。

3.分組教學，開放課堂

學生是學習的主體，每個班級中的學生學習能力層次分明。例如，教育工作者必須根據學生的個性差異，將學生分成不同的學習小組，由語文理解能力強的小學生擔任組長，讓其肩負起小組責任，帶領小組進行課堂以及課后活動的討論，并進行匯總。除此之外，教育工作者在課堂授課中要采用開放式授課原則，把課堂的主體交給學生，而自己只在課堂活動中起到引導作用，利用開放式教學，充分激發學生的學習興趣，并讓其積極主動地參與到課堂活動中來。

4.強化對教育的投資

根據九年義務教育法，相關教育部門要強化對小學語文教育的投資，完善辦學條件，特別是偏遠地區的小學，一定要最大限度地引進教學設備和資源，完善教學目標。

總而言之，以上只是簡單的論述，如果想要完善小學語文教學現狀，離不開有關教育部門的大力支持，在獲得支持的同時，要從小學的語文教學現狀出發，發現問題，對癥下藥，爭取把小學語文教學的改革創新落實到實處。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮