信息技術教育與初中地理教學整合應用

摘 要：初中地理是義務教育中的核心課程，是一門需要學生合理開展邏輯思維能力，結合日常的文理知識，充分動用想象力和思維能力，把握課堂聽課質量才能學好的科目。傳統模式下，學生學習過于強調接受式學習，教師的教學內容得不到有效的運用，而地理知識需要充分的展現和擴充，所以必須把信息技術教育加入到初中地理教學課堂中，綜合整合，加以應用。本文根據信息技術在課堂中的教學運用，淺談初中地理與信息技術的教學整合課堂方法和策略。

關鍵詞：信息技術；教育教學；地理

一、 結合信息技術的教學內容——豐富初中地理的課堂實際

教師在教學的過程中必須有效結合信息技術在課堂教學中的運用，讓學生把教師講授的知識學會靈活運用，充分做到學以致用。不僅是要讓學生根據課堂的PPT模板，了解案例中的內容，結合地理教材的文章進行理解和記憶，更重要的是要讓他們了解案例分析的方法，從PPT的素材中感受到人文地理的多樣性，自覺的感知和享受，模擬地圖和等高線等，這樣他們在遇到解決類同的事例時，就會回想到教師曾經講解過的重點知識，自主探究和合作學習的機會就會增多，自然可以利用我們在案例中講的方法，循序漸進的提高學生的人文意識，從而培養學生的地理科學素養。

例如：在學習“中國地圖”的地理知識時，教師可以利用信息技術，結合多媒體播放器的使用特點，給學生播放中國的地理人文知識，擴大學生的知識面，讓學生了解中國各個地區的風土人情和各民族的風俗習慣，加深課堂印象，大大提高課堂效率。想要教學好初中地理，教師必須讓學生感受到多元化的地理課堂，在信息技術與地理課堂充分整合的課堂中，對于圖表的繪制和圖形的勾勒也要充分教學，比如描述中國56個民族所占總人數的比重，各個省所占全省面積的比重，中國經濟的發展規律時，就要用到“餅狀圖”和“折線圖”，教師要充分結合信息技術的教學方法，對學生進行整合教學，讓學生了解地理，愛上地理，學好地理。

二、 優化信息技術的教學方法——提高初中地理的課堂效率

地理是一門運用較廣泛的學科，教師在課堂中要讓學生循序漸進地掌握地理知識。課程中所包含的豐富自然地理知識，值得學生進行終身學習，同時良好的地理素養也對學生人文素養的提高有促進作用。教師要充分鍛煉學生的地理人文思想，不斷優化信息技術的教學方法，提高初中地理課堂的教學效率，讓學生在課堂的學習時，有效地圍繞課堂中心思想，即地理人文知識，結合日常的生活常識和知識，提升對自然地理的感知度和發展對地理的興趣空間，找到適合自己的學習方法，提高學習地理的課堂效率。

《跟著貝爾去旅行》是非常值得學生觀看的自然人文地理教育片，教師可以用課堂教學時間給學生進行觀看和學習，讓學生在觀看的過程中體會大自然的美麗，享受自然，愛上自然，貼近自然，了解自然，從而激發學生對于學習地理的熱情，鼓勵學生自覺地感受風土人情，自覺地感受地理知識，保證學生對學習地理的信心。

三、 完善信息技術的教學模式——保證初中地理的課堂質量

采用“信息技術”的教學元素，從而不斷完善信息技術的教學模式，保證初中地理的課堂質量。常言道：“教學有法，教無定法”，雖然傳統一貫性的教學方法是固定不變的，我們可以取其精華，去其糟粕，采用有價值的教學手段，并創新出一系列當代的地理教學模式，更有利于學生思考和學習，根據課堂內容的不同，靈活安排，通過不斷地創新和改革，發現在學習和生活上的現實意義，引導學生分析其形成原因和給人們造成的影響，然后讓學生去背誦和記憶，并對各種地形、河流的水文特征的教學加大力度，擴展學生的思維靈動性，發展初中生自主獲取知識的諸多愿望和自覺學習的能力，認識人類活動與地理環境的關系，通過信息技術的整合，不斷促進學習方式的多樣化。

另一方面，心理學研究表明，當代的中學生正處在心理年齡波動較大和長身體的關鍵發育期，許多新穎的教學題材能吸引學生的興趣，幫助學生樹立學習的自信心，所以教師要以身作則，讓學生從小接觸自然地理知識，更主張生生合作，利用信息技術，比如互傳“Ipad”模式，讓學生分享自己的學習經驗和學習筆記，提高學生相互傾聽的意識，培養學生愿意與他人分享與交流的習慣。正所謂“親其師，信其道”，只有教師和學生共同信任，共同努力和創新，才能讓學生進一步掌握地理學習技巧，接受生活，感知生活，享受生活，包羅萬象，并在課下多觀看一些有關地理人文的教育紀錄片，比如《人與自然》《走近科學》《中國地質風貌》等都是值得地理課堂上給學生播放的紀錄片和教育片，能讓學生充分動用思維能力，提高學習地理的效率，讓學生感受大自然的奇妙和各個地區的風土人情，從而學好地理。

烏中斯基說過“把信息技術帶進教室，就是啞巴也會說話”，地理是文科和理科的綜合體，教師只有充分結合當代信息技術的整合，嚴格要求每一個學生的自主能動性，就能強有力的發揮初中地理的教學優勢。初中地理是初中義務教育的課程，也是非常重要且循序漸進的教學過程，教師需要做好課前準備工作和課堂教學工作，利用信息技術與初中地理的整合教學來充分提高學生的“人文素養”。

作者簡介：張虹，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市婁江實驗學校。