初中化學教學如何培養學生的興趣

摘 要：學生學習最好的老師是學習興趣，學習興趣也是學生積極主動學習的根本所在。作為化學知識啟蒙教育的初中化學教學階段而言，怎樣激發學生的學習興趣，這是初中化學教師一直探究與關注的一個熱點問題。為此，本文分析了初中化學教學中培養學生學習興趣的有效對策。

關鍵詞：初中；化學；培養；興趣

一、 引言

當今，一部分初中化學教師的教學手段不靈活，這造成學生缺少化學學習興趣，從而難以提高學習成績。正所謂“成功的教育并非強制學生學習，而是需要培養學生的學習興趣”，因此，初中化學教師應高度關注培養學生學習興趣的問題。下面，筆者結合自身的化學教學實踐與教學經驗對初中化學教學中如何培養學生學習興趣進行了簡要的分析。

二、 建構和諧的師生關系，從而培養學生的興趣

教育的成敗受到師生之間情感關系的影響作用。倘若學生對某個教師充滿青睞和情感，那么就能夠喜歡這個教師教授的課程。為此，初中化學教師應對學生充滿深深的情感，和諧的師生情感互動和溝通能夠避免教師和學生情感上的隔膜，讓學生切實親師信道。教師應走到學生當中，跟學生溝通思想、交流情感、尊重學生、關愛學生，放低自己的身份，積極主動地跟學生交流，這樣一來，學生也會尊重教師、愛護教師，從而能夠積極主動地跟教師表達思想、交流情感。然而，在實際的初中化學教學中，教師跟學生之間的關系常常很緊張，這讓不少學生都要躲避教師。長時間這樣，師生間的隔膜只能是越來越深。這種情況下的教師也僅僅是開展教學，并非真正地育人。新時期的初中化學教師務必具備寬大的心胸，真正地尊重學生的個性與信任學生的精神世界，如此的信任并非表面上做做樣子，也并非從高處向低處饋贈學生情感，也并非為了實現理想教學效果而實施的必要情感投資，而是一種真正的師生情感上的依賴與關系上的信任。如此一來，教師通過自身的實際行為能夠真正地推動學生的健康發展和成長。

三、 啟發學生探究化學實驗，從而培養學生的興趣

初中化學這門自然課程的基礎是實驗，實驗也是學生學習和教師教學的根本所在。在初中化學實驗教學中，教師結合生動有趣的實驗能夠激發學生的靈感，從而調動學生的好奇心理和學習興趣，讓學生不但積極主動地做化學實驗，而且培養學生良好的化學學習心理品質。例如，教師在指導學生學習鐵的性質的時候，可以為學生演示鐵釘生銹的實驗，首先要求學生自己找實驗材料，讓所有的學生在實驗開始之前十天準備幾個干干凈凈的小玻璃瓶子，將其中一個保持干燥，其中一個裝滿少量水，其中一個裝滿水，然后分別將一個鐵釘放入其中。教師要求學生每一天都進行相應的觀察和記錄。在真正指導學生學習這一部分知識的情況下，要求學生呈現自己的實驗成果。然后，教師跟學生一起討論，從而獲得探究問題的最后結論。總之，通過初中化學實驗教學，能夠激起學生的探究欲望和好奇心理，從而有助于學生濃厚和持久化學學習興趣的培養。

四、 注重直觀化教學模式的應用，從而培養學生的興趣

初中學生都具備非常強的好奇心理，而教師通過直觀的教學模式能夠集中學生的注意力，從而有助于學生學習興趣的培養。像是教師在教學課堂上能夠結合多媒體技術為學生呈現教學課件，以視頻、音頻、動畫、圖片等形式的統一實現學生心靈的有效觸動，以使學生形成化學學習興趣。例如，對于初中化學教學中的化合價跟化學式這一部分內容來講，大部分的學生都感覺非常單調、枯燥，因此教師可以在多媒體教學課件中滲透相應的歌謠、口訣等，用學生感興趣的旋律歌唱化合價規律和化學式，這樣學生的學習興趣非常強烈，因而會自然而然地一次次地歌唱出來，有的學生還把這樣的學習方式記錄在自己的學習小本本上，從而能夠實現顯著的學習成效。

五、 營造適宜的問題教學情境導入課堂，從而培養學生的興趣

為了保證學生在學習過程中投入充足的精力，初中化學教師需要通過問題情境的營造導入課堂教學環節，進而啟發學生思考相應的問題，最終形成學習某個章節知識的興趣。這是由于課堂的導入環節能夠讓學生形成強烈的探究欲望和好奇心理，進而以此作為學習的驅動力，從而在教學課堂上更加高效地開展學習。鑒于此，初中化學教師需要根據學生的身心發展特點和規律，給學生營造一種可以讓其形成強烈探究欲望的問題情境。例如，教師在指導學生學習分子這一部分內容時，可以為學生列出一道簡單的數學算式：20+20=？學生都不屑思考，直接喊出了問題的答案：“40”。并且，學生都感覺教師提出這么簡單的問題毫無意義可言，然而，教師卻在黑板上寫出了20+20<40的式子，這個時候，學生們都非常迷茫。緊接著，教師混合20毫升的酒精跟20毫升的水，要求學生觀察之后，學生們會發現這兩種液體混合之后的體積并非是40毫升，而是小于40毫升。此時，學生變得尤為困惑，教師順勢引導：為什么會發生這種情況呢？下面，讓我們一起學習分子的有關知識來解惑吧！這樣一來，教師結合教學的開始給學生營造如此的問題教學情境，不僅能夠讓學生從之前的好奇、興奮狀態轉變為認真聽講狀態，而且能夠形成探究與思考問題的強烈興趣。

六、 結語

綜上所述，學習興趣是學生學習的強大推動力，缺少學習興趣，那么學生的學習就缺少求知欲望和好奇心理，就難以培養學生的學習能力。然而，興趣往往是易變的和短暫的，因此在初中化學教學中，教師應轉化學生的興趣為樂趣、樂趣為志趣，只有如此，才能夠讓學生形成持久、強烈、穩定的學習興趣，才能夠讓學生活躍自己的思維、想象力，才能積極主動地學習和研究。

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作者簡介：申作啟，中學一級教師，山東省日照市，山東省日照市嵐山區巨峰鎮初級中學。