淺述新課程背景下高中化學生活化教學策略

摘 要：以生活化為導向的化學教學可以指導學生將知識和生活之間建立緊密的關系，讓學生從生活中學習化學知識，培養學生對生活的理解能力。教師建立一種生活化的教學理念，鼓勵學生將所學到的化學知識應用于現實生活中，實現知識與生活相結合，使學生能夠在生活中會學習，并且向高素質人才方向進行培養。

關鍵詞：新課程；高中化學；生活化；教學

生產和生活是一切知識的源泉，也是科學技術的最終歸屬。在新課程背景下，我們對學生的教育目標就是培養學生的生活能力，引導學生將生活和知識緊密聯系進行學習。高中教師重視生活化教學，從課堂到生活，從生活到課堂，加強學生的實踐能力，拓展學生的知識。高中化學課程與日常生活緊密相連，課程的內容注重學生的日常生活。新課程改革強調了課堂教學與生活的緊密聯系，更加重視學生的解決問題的能力。

一、 將生活化教學方式引入課堂

課堂的引入是課堂教學的一個重要開端，一名優秀的教師引導學生進入一個美麗的課堂，進一步使學生進入一個美妙的境界。優秀的課堂會激發學生的學習興趣，培養學生的參與熱情。將生活化教學方式引入高中化學課堂，吸引學生的注意力，激發學生對知識的渴望，進一步提升學生探究問題的能力。教師對課堂的導入方式有很多種，一個優質課堂的導入需要充分利用學生已有的生活經驗和社會經驗進行。教師結合相應的高中化學知識和學習目標進行。教師也可以選擇貼近學生現實的自然現象，列舉一些生活的實例，或直接將學生帶入生活的某些實驗中。這樣生活化的教學方法不僅可以培養他們對化學知識的好奇心，還可以激發他們對知識的探索欲望，進一步提高他們的學習效率。

老師結合生活中的化學實例，如給學生看一些生銹的釘子，讓學生根據這些生銹的釘子再結合課本中的知識進行解釋。同樣也可以播放一些金屬腐蝕的圖片，讓學生對金屬腐蝕有直觀的了解。這樣的實例便于教師指導學生分析現象的原因進一步了解金屬腐蝕的性質。這些例子和現象是生活中常見的，很多學生都有很直接的經驗。在這一點上教師引導學生從現象中找出相應的問題，如金屬腐蝕的原因是什么？如何防止金屬腐蝕？等等。這樣的教學方式學生們非常感興趣，將會更加積極主動的學習，主動學習和探索金屬腐蝕的具體問題，以便找到更好的解決方案來應對金屬腐蝕，并不斷培養探究能力、實踐能力和應用能力。

二、 將生活化教學引入實驗課

化學是在實驗驗證的基礎上建立的一門學科，也是通過實驗學習化學知識。教師要讓學生重視實驗，從實驗中學習，觀察和分析實驗的原理。還有就是實驗室內的要求限制了學生進行實驗，這一條件不能允許所有學生參與實驗。高中化學不僅要讓學生掌握一定的化學知識，還要培養學生的實踐能力，讓學生重視實驗。學生們只看到實驗的現象，不能親自動手操作，這種情況下，在實驗教學的基礎上沒有直接的實驗經驗，學生對實驗的理解不是很深刻。一直以來，高中化學實驗主要是以教師示范為主，學生實際操作為輔。高中化學課程適當的引入生活化實驗，讓學生有更多的動手機會去進行實驗操作。但是，教師在化學實驗準備的過程中需要更多的時間，需要準備更多的實驗器材和化學藥品，所以高中化學實驗以教師的示范為主。生活化的實驗不再受制于時間和設備的限制，可以隨時隨地進行操作和驗證。

例如，在學習氮轉化的過程中，教師在課堂上講解氮轉化，氮轉化的概念非常抽象，理論學習以后，學生們很難理解。在課堂上展示一些圖片雖然有一定的效果，但是學生沒有直觀的體驗，很難有深刻的印象。但可以有一個很好的發展，這樣學生能夠更直接地感知氮的轉換過程，從生活實際中學習化學知識。

又如“蘋果汁變色實驗”，準備的實驗用品有①青蘋果、②維生素C片劑、③榨汁機、④500 mL燒杯。實驗過程如下：用榨汁機把青蘋果榨成蘋果汁，蘋果汁開始呈淺綠色，十分鐘以后蘋果汁變黃。此時，維生素C片被磨成粉末，放入蘋果汁中，蘋果汁就能迅速從深色變成淡綠色。這個實驗很直觀，容易觀察，也很容易操作。這個實驗適合于氧化還原知識的教學。高中教材中把這個實驗作為補充實驗來進行教學，讓學生感知生活中的現象，利用化學知識來揭示或驗證生活化的現象，體驗化學和現實生活之間的密切關系。

三、 將生活現象與化學相結合

高中化學課堂教學在重視課本知識的基礎上，還需要與生活的聯系，培養學生分析問題和解決問題的能力。要更注重以生活化為導向，讓學生們覺得化學學習不只是生活，而是與生活有著非常密切的關系。教學內容設計注重與生活的聯系，從生活中感知各種概念和化學知識。教師在選擇教學素材的時候，要選擇貼近學生實際生活的材料，讓學生分析思考。除了教學資源外，教師還可以使用更多的生活資源，使用生活中的一些物品。教師還可以引入一些生活現象和常識，解釋生活現象和原理。

例如，棗糕模型用來解釋原子的形態，洋蔥被用作核外電子排列的模型。在學習一些化學物質的時候，讓他們學會如何在生活中使用它們。另一個例子，硫酸鋁也被稱為明礬，在生活中常用做油條的添加劑，可作為一種膨化劑，這種東西在生活中必須把握量，不過量，否則對健康有害。對人體有害的化學物質有很多的條件，過多的添加會造成極大的危害。味精的學名是谷氨酸鈉，味精是指谷物為原料發酵純化的谷氨酸鈉晶體，通常用于家庭食品調味料。將生活現象與化學相結合既能使學生鞏固知識，還能鍛煉他們的思維能力，培養他們的社會責任感。

總之，在新課程的背景下，高中化學需要重視與生活化相聯系，讓學生感受到化學給生活帶來的樂趣。同樣讓學生能夠從生活中感知化學，感受化學的價值，建立一種生活的教學哲學，提高學生的學習能力。

參考文獻：

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[2] 唐麗娟.新課程背景下高中化學教學如何生活化[J].考試周刊，2015（55）：143.

作者簡介：張曦，貴州省黔西南州，興義一中。