以生為本做一名合格的班主任

摘要：有人戲稱班主任是世界上最小的主任，但卻是事情最多的主任，他不是指揮者，而是教師、家長、學校、學生的服務者，方方面面的工作都需要班主任來管理，都需要班主任來協(xié)調(diào)。也正是這些事情的存在讓很多老師都不喜歡做班主任，因為不知道如何做一名合格的班主任。所以，筆者時常在想，作為班主任的我們怎樣才算合格呢？如何才能得到大眾的認可呢？經(jīng)過對相關(guān)資料的查閱以及與一些同行的交流，我認為不論是做班主任還是做一線授課教師，我們的出發(fā)點都應該是以學生為本，以學生的發(fā)展為中心的課堂，這樣才能為成為一名合格的班主任打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：以生為本；中職；班主任

眾所周知，中職生的學習習慣相對較差，學習能力也比較弱，所以，導致了很多學生出現(xiàn)了缺少自信、叛逆等問題的出現(xiàn)，嚴重影響了學生學習效率的提高。而要想改變這一現(xiàn)狀，充分發(fā)揮班主任的作用就成為了有效的手段之一。因此，作為班主任的我們要以生為本，要通過多種活動的組織和應用來為班級建設(shè)以及學生的發(fā)展等做出貢獻，以期能夠提高班主任管理的質(zhì)量，同時，也為學生健全的發(fā)展做出相應的貢獻。本文就從以下幾個方面入手對如何從學生的發(fā)展角度出發(fā)，如何做一名合格的班主任進行論述，以確保學生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。

一、 因材施教，選好班委會成員

因材施教是將每位學生的優(yōu)勢展示出來，并能在優(yōu)劣互補的過程中獲得良好的發(fā)展。所以，作為班主任在選擇班委會成員的過程中一定要全面了解學生，要通過因材施教來幫助每個學生找到自己在班級中的位置，這樣不僅能夠提高班級的管理質(zhì)量，而且，對學生的發(fā)展，對學生自信心的培養(yǎng)都起著非常重要的作用。因此，作為新時期的中職班主任，我們要從學生的發(fā)展入手，通過因材施教來建設(shè)一個高質(zhì)量、高水平的班委會，以為班級的建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)。

比如：在班委會成員的選拔中，我們要綜合各方面的因素來考慮，尤其是班長、文藝委員和體育委員的選拔。以“班長”的選拔為例，一直以來大多數(shù)班主任在選擇班長的時候一直選擇的都是學習成績好的，并不是從綜合素質(zhì)水平來看的，事實上，這是不利于班級建設(shè)的。也就是說，在班長的選擇時，我們除了要考慮學生的成績之外，還要重點對學生的管理能力、交際能力、事情處理能力等方面進行綜合評價，這樣才能選擇出一名綜合素質(zhì)水平較高的學生，才能為建立高質(zhì)量的班委會打好基礎(chǔ)。當然，除了班長的選擇以外，就是文藝委員和體育委員，因為很多學習成績不太好的學生，這些方面是有天賦的，我們不妨去看他們的閃光點，充分發(fā)揮他們的這些長處，以此來讓其更好地為班級的建設(shè)服務。總之，在選擇班委會成員的過程中，教師要做到因材施教，要通過對學生的全面分析來為班級建設(shè)作出貢獻。

二、 拓展實踐，提升基本專業(yè)素養(yǎng)

作為一名中職學校的班主任，我們的主要任務不僅是要給學生營造良好的學習環(huán)境來提高學生對基礎(chǔ)知識的學習效率，還要重視學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過多種拓展實踐活動的開展來給學生搭建學以致用的平臺，進而，為學生競爭力的提高和訓練打下堅實的基礎(chǔ)。那么，作為班主任我們該組織哪些拓展實踐活動來提升學生的基本專業(yè)素養(yǎng)呢？通過對我們旅游服務與酒店管理這一專業(yè)特點的分析，我認為我們可以從提高學生的實踐能力入手來組織活動，以期能夠讓學生學有所用。

例如：我們可以組織學生進行“模擬”活動，不論是酒店管理還是旅游管理，我們都可以通過相關(guān)情境的創(chuàng)設(shè)來給學生搭建訓練活動的平臺，比如：導游業(yè)務。我們就可以組織學生課下自選一個景點，在活動課時向其他學生進行講述，并通過自己制作ppt來模擬最真實的“導游”工作，以此來鍛煉學生的專業(yè)能力。而且，在這樣的實踐活動中我們不難看出，學生的語言表達能力，與人溝通能力以及交際能力等也會得到培養(yǎng)和訓練，這對學生的發(fā)展以及日后競爭力的形成都起著非常重要的作用。所以，作為一名中職班主任，我們要重視班級建設(shè)，還要重視學生的發(fā)展，要從學生日后的就業(yè)出發(fā)，通過相關(guān)能力的培養(yǎng)來為學生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

三、 賞識教育，做好后進生轉(zhuǎn)化

賞識教育活動的開展是為了幫助學生找回學習的信心，是為了拉近師生之間的距離，也是為了讓每個學生都能看到自己的閃光點，都能將自己的閃光點發(fā)揮出來。但是，在我看來，賞識教育是后進生轉(zhuǎn)化的最好方式之一，是全面提高中職課堂教學質(zhì)量的有效活動之一。那么，我們該如何借助賞識教育來進行后進生轉(zhuǎn)化呢？

以我們班的體育委員為例，該生是一個叛逆十足的學生，曠課打籃球是時常發(fā)生的，雖然我找其談過幾次話，但并沒有效果。后來我轉(zhuǎn)變了策略，通過賞識其打籃球的技術(shù)來給其安排了體育委員的活動，這樣無形中給該生施加了責任，布置了任務。而且，該生要想其他學生配合上體育課，自己首先要做好表率。經(jīng)過一個學期的觀察，我發(fā)現(xiàn)該生曠課的次數(shù)越來越少，而且，還逐漸成為了一名合格的體育委員。

總之，素質(zhì)教育下的班主任要從學生的發(fā)展入手，要通過恰當活動的組織來確保每位學生都能獲得良好的發(fā)展，都能找到自己的發(fā)展空間，明確自身的發(fā)展方向。

參考文獻：

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[2]奉永文.正確認識學生是做好中職班主任工作的基礎(chǔ)[J].中等職業(yè)教育（理論），2011（01）.

作者簡介：徐婷，遼寧省大連市，大連市旅順中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學校。