淺析農(nóng)村小學(xué)班主任如何走出管理困境

摘 要：本文對造成農(nóng)村小學(xué)班級管理困境的原因及農(nóng)村小學(xué)班主任應(yīng)該如何走出管理困境進(jìn)行了深入的分析與研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)；班主任管理

在對小學(xué)生這一“調(diào)皮學(xué)生群體”的教育與管理中，班主任起著挑大梁的重要作用，尤其是在教育教學(xué)資源缺失、師資力量匱乏的農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)班主任在班級管理中可以說是獨當(dāng)一面。以下內(nèi)容對農(nóng)村小學(xué)班主任應(yīng)如何走出管理困境這一教育管理話題進(jìn)行了探討。

一、 造成農(nóng)村小學(xué)班主任管理困境的原因

我們首先對造成農(nóng)村小學(xué)班主任管理困境的原因進(jìn)行探討，筆者認(rèn)為主要有三大原因：首先，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件相對來說比較落后，農(nóng)民的生活狀況不容樂觀，因此許多家長選擇外出打工以養(yǎng)家糊口，這就造成了留守兒童這一特殊群體的出現(xiàn)，而且，其數(shù)量在我國農(nóng)村地區(qū)呈逐年上升的趨勢，這些留守小學(xué)生由于長期缺乏家庭的溫暖與父母的陪伴，其身體與心理都得不到健康的發(fā)展，導(dǎo)致其在生活、學(xué)習(xí)甚至心理等方面出現(xiàn)了一系列問題，例如，留守小學(xué)生性格自閉、厭學(xué)，甚至逃學(xué)、打架，變成“問題學(xué)生”等情況屢見不鮮，這是造成農(nóng)村小學(xué)班主任管理困境的第一個原因。其次，由于農(nóng)村普遍處于偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)校教育教學(xué)的條件比較落后，不僅教學(xué)設(shè)備跟不上，師資也相對匱乏，教師素質(zhì)參差不齊，許多農(nóng)村班主任教育教學(xué)的思想和管理方式比較落后。例如，許多農(nóng)村班主任至今仍然在用體罰的方式來對小學(xué)生進(jìn)行教育和管理，這種管理方式很容易激發(fā)學(xué)生的叛逆心理，甚至稍有不慎就會給學(xué)生留下抹不去的心理陰影，這是造成農(nóng)村小學(xué)班主任管理困境的第二個原因。……