高中物理教學有效策略探究

摘要：物理的教學方式是提高教學效率的關鍵，老師們可以通過增加與學生的互動，讓學生成為課堂的主人，并培養學生的提問習慣，使學生更加積極的參與進課堂學習，從而達到有效教學的目的。

關鍵詞：轉變；互動；提問；實驗；循序漸進

一、 引言

隨著學生學習步入高中階段，物理的學習難度逐漸加大，導致大多數學生對物理的學習缺乏信心，產生嚴重的畏懼心理。對此，老師們可以在教學上通過一些特別的方法提高學習效率，讓學生們愛上物理，擺脫當前對物理厭學的困境。

二、 轉變教學觀念，培養提問習慣

在目前的物理課堂中，因為很多老師沒有對物理新課程的觀念有正確的認識和深入的研究，導致其依然按照陳舊的觀念進行教學，使得高中的物理課堂學習效率低下。對此，物理老師的觀念起到了很重要的作用，它既對老師的教學行為起到指導作用，也影響了物理教學的效率。作為物理老師，必須要積極的領會新課程所表現的理念，主動轉變自己的思想觀念，對高中物理教學有一個全新的認識。老師們要積極主動去學習更多的教學方法，在學習中改變，在教學中累積經驗，提升教學的效率。而且對于知識，真正的掌握不僅需要弄懂它的表面意思，更要能從其中找出問題，解決問題。在高中的課堂里，很少有學生會舉手發問，不是因為聽懂了，而是經過這么多年的學習，學生們在長期被動接受老師傳授信息的情況下，早就已經失去了自己思考的能力。有研究表明，在學生提出問題時，學生的思維活躍性會得到提高，學習效率會大幅度提升。因此在高中的物理教學中，老師們需要進行提問式的教學模式，讓學生自己去尋找自己不懂的地方。比如在學習波的衍射與干涉這章的內容時，老師可以先給學生們介紹一下什么是波，然后讓學生們翻書自學機械波的基本屬性等內容，鼓勵學生提出關于波的性質不懂的問題并相互解答，把剩下的學生們實在搞不懂的問題綜合后再統一解答。這樣的方式可以真正做到教授學生們感覺困惑的難點，對于淺顯易懂的知識點節省教學時間，在提高教學效果的同時大幅提升教學效率。

三、 積極的師生互動

在現代的教育學中，學生才是學習的主體，而老師更多的是起到引路人的作用，所以在課堂上要建立起積極平等的師生關系，創造出活潑熱烈的課堂氛圍，讓學生主動的去學習，達到最好的學習效果。在以往的物理課堂上，常采用老師講、學生聽的授課方式，信息的傳遞是單向的，導致整個課堂沒有生氣，從始至終只有老師一個人在唱獨角戲。要改變這樣的情況，就需要教師在講授的同時，也要關注學生的參與，讓他們真正的進入到學習中來。在和諧的課堂環境中，按照計劃進行教學，讓學生與老師處于動態的角色互換中，調動學生學習的積極性。

四、 加強教學中的實驗環節

物理的學習不能僅停留在理論上，實踐的環節也很重要。因為物理是一門研究物質外在屬性的學科，只有通過實踐才能把物理知識生動形象的傳遞給學生，幫助學生更好的消化教材的內容。開展多種與文中知識點相關的實驗演示，合理的安排內容豐富的實驗課，可以使學生的邏輯思維得到提高。讓學生通過實驗發現問題，并自己去解決問題，在潛移默化中提高學生的觀察能力和物理水平。在實驗中，要注意以學生為中心，讓學生自己大膽的放手去做。比如在做測定重力作用下的勻變速直線運動的加速度的實驗時，在給學生講解完本次實驗的任務和注意事項后，要留下充足的時間讓他們去自己操作打點計時器，處理分析紙帶，把結果統一匯總后，指出正誤，但不點明問題所在，讓學生自己動手去尋找錯誤解決問題，在動手中發現自己的失誤并學習物理知識。

五、 注意學習要循序漸進

高中物理的學習是一個長期的過程，要注意學習中知識的積累，教學要循序漸進，急于求成只會使結果適得其反，讓學生更加害怕學習物理。在教學中老師經常會遇到一個知識點反復講了很多次，但學生依然一遇到相關的題目就出錯，不能很好的掌握這個知識點的問題。老師們可以試著去允許學生犯錯，耐心的引導學生去真正弄懂相關的知識。即使學生暫時沒學好，并不能代表學生永遠就學不好，這時如果一味的去責罰學生，起不到任何效果，如果當作什么都不知道的繼續按照教學計劃往后上課，也會讓學生更加的害怕學習物理。所以，老師應該能夠接受學生犯錯，再與學生一起探討錯誤發生的原因，或許是因為老師講課的進度太快，或許是以前的基礎就沒有打好，根據問題的種類，采取針對性的措施來解決問題，幫助學生走出困境。

六、 利用現代教學技術教學

現在的課堂上已經普遍能實現多媒體教學，利用現代化手段與物理教學相結合，是有效提高物理教學效率的好方法。多媒體的方式可以在給學生授課的同時，提供聲音動畫等更多信息接觸的方式，利用圖文結合，使復雜抽象的概念變得容易理解。而學生們也可以通過多種渠道去接受老師所傳遞的信息，使上課不再那么枯燥乏味，從而讓學習變得不再是一件可怕的事。高中物理的課本里，存在許多概念和定理，這些知識點往往讓學生難以接受，但在現代化技術的幫助下，可以方便學生理解這些知識。比如通過引導學生觀察彈簧振動的動畫，可以更好的繪制出簡諧運動的圖像，并得到簡諧運動的表達式，加深學生對式中各個物理量的理解。把復雜枯燥的知識點以多種多樣的方式教授給學生，讓學生不再對物理的學習有抵觸心理。

七、 結束語

在物理這門學科的教授中，老師們可以通過有效的策略，提高學生學習的效率，更好的完成教學任務，從而使學生的學習效率得到提高。這些教學的策略是多種多樣的，只有在實際教學中不斷的探索總結，才能使物理教學變得更加有效。

參考文獻：

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作者簡介：張生魁，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠縣第三中學。