初中美術課堂教學中激發學生的學習興趣

馬金蓮

摘 要：初中的美術教學當中，教導學生學會相應的美術知識，逐漸掌握美術中一些基本的繪畫技術。學生在美術學習當中首先要提升自身的美術知識技能掌握，還要逐漸培養自身對美術作品的審美能力，這些都是初中美術教學主要的目的。在學習當中，興趣會為學生帶來非常大的學習動力，所以要想在美術課堂上讓學生更加高效地接受知識，首先要激發學生對美術科目的學習興趣，進一步提升課堂的教學效率，讓學生更好地掌握美術知識。

關鍵詞：初中美術；課堂教學；學習興趣

一、了解學生本質，有針對性地培養學生的學習興趣

每個學生都是一個完整的個體，他們之間存在著差異性，沒有兩個完全一樣的學生，同樣的教學方法可以在不同的學生身上起到不同的教學效果，這就要求教師在進行教學的過程中要尊重學生的差異，因材施教，對學生的個性發展不要進行約束阻礙，而要進行引導疏通，這樣才能夠照顧學習速度有快有慢的學生，給予接受知識能力弱的學生更多的時間理解，培養學生的學習興趣。例如，我會在一節臨摹國畫的課堂上要求學生自由選擇臨摹的對象，這樣的情況下就可以避免要求學生統一作業打消學生積極性的情況，學生也能夠在美術學習的過程中感受到快樂以及愉悅。許多學生在使用毛筆的過程中不敢動筆，所以我會用最簡單的運筆方式鼓勵學生大膽地進行繪畫，對于學生畫出來的作品質量并不作要求，只是體驗筆墨繪畫過程中的情趣，學生在這樣的訓練過程中充分地體會了國畫的情趣。對不同基礎、不同能力的學生進行因材施教，學生在自身的起跑線上可以更好地發展。

二、創設愉快的情境，培養學生的學習興趣

美術課在學生中一直是比較受歡迎的課程，在課堂上學生可以更加輕松、有趣地學習更多的美術知識。但是在傳統的教學模式中，學生在教師講、學生聽的教學情境下逐漸壓抑了自身的學習興趣，打消了學習的積極性。新課改之后的美術課堂教學大大地改變了這些傳統教學的弊端，創設出有趣的教學情境激發學生的學習興趣。例如，在進行制作裝飾畫的第一節課時，我會讓學生使用生活中經常遇到的原料制作作品，代替色彩搭配以及裝飾畫原理等知識的講解。我會在閑暇的時間為學生收集一些精美的裝飾畫，給予學生視覺上的震撼，體會到精美作品獨到的創意。經過這些作品的感染，趁著學生躍躍欲試的勁頭進行分組制作，學生自己討論作品的主題以及創意，自己收集材料并進行制作。在這節課上，學生不僅受到了較大的啟發，還會在作品展示的催化下產生更大的學習動力。

三、實地寫生訓練，培養學生的學習興趣

美術學習不僅僅只是教室之內的事，還需要教師帶領學生走出教室，在實地進行寫真體驗，這樣的課程能夠最大程度上激發學生的學習興趣。當然，教師要想讓學生創作出有自己靈魂、有自身特點的作品，就不能約束學生的繪畫過程，不能對學生的選景、構圖、畫面等進行統一規定，而是要帶領學生認真地進行實地觀察體驗，在生活中實地觀察自己所選取景點的特點，直接地觸摸、感受，去聽、去看這些自然景觀，對于體會到的景色直接用色彩表現出來，這樣才能夠創作出最真實的作品，解讀“藝術源于生活”這句話的真正含義。例如，在七年級上冊大自然的色彩繪畫一課，我會對學生提出只選取合適并且簡潔的畫面作為繪畫景點的要求，學生在大自然中會更加認真地觀察并繪畫，只是用顏色以及畫具將景點直接地表現出來，作品的質量也會比室內更高，學生的學習積極性也會比室內更高。

四、引進多媒體教學，激發學生的學習興趣

當今社會，計算機技術被廣泛地應用，計算機專業的迅速發展以及普遍應用使得多媒體教學應運而生。多媒體教學可以將教學目標當中的教學內容進一步聯系教學實踐，讓學生更好地理解美術知識以及藝術魅力。在美術課程教學開始之前，教師可以制作一些有特點的多媒體課件，讓學生更加直觀、深刻地體驗美術知識。此外，多媒體教學還有視聽結合的優勢，教師可以在美術作品展示的過程中搭配輕松愉悅的音樂，這樣的設計不僅可以調動課堂氣氛，還可以調動學生的積極性，使其更加主動地探索學習美術知識。多媒體教學可以利用多媒體向學生展示出更加形象具體的美術知識，這些形象的繪畫成品都可以刺激學生的感官，將學生的學習興趣激發出來，使其更加深入地思考。例如，教師可以利用多媒體將中國的刺繡、中華筆墨畫等作品展示給學生，讓他們更好地理解、領悟藝術，使課堂教學變得更加生動活潑。

總之，美術學習不僅要求學生學習美術知識以及繪畫技巧，還要求學生有情感上的交流以及投注，做出來的作品不能是沒有靈魂的陶瓷娃娃。教師在進行美術教學時要注重學生學習興趣的培養，加強學生與藝術之間的情感交流，真正地體會、感受藝術之中的美妙，塑造出更多更好的作品。

參考文獻：

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