提高小學(xué)生寫作能力的方法

陳丹

《小學(xué)語文新課標(biāo)》指出：寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。小學(xué)生寫作有困難或障礙，意味著到三年級甚至以后寫作也許都會有困難。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)語文教師要注意消除小學(xué)生害怕寫的心理，提高他們寫作能力。在小學(xué)進(jìn)行小學(xué)生寫話訓(xùn)練，就成了小學(xué)語文教師教學(xué)的首要任務(wù)之一，必須引起小學(xué)語文教師的高度重視。作為小學(xué)語文教師，在平常的小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)想方設(shè)法通過各種方法來提高小學(xué)生的寫作能力。

一、以興趣為師，讓學(xué)生自由發(fā)揮

“興趣是最好的老師”，只有讓學(xué)生自己真正喜歡上寫作，他們才會樂于觀察、樂于思考，改變原有“寫作是負(fù)擔(dān)”的想法，從而愛上寫作。有時教師布置的作文題目太過具體，會讓學(xué)生無從下筆，所以在布置作業(yè)時不要有過多的要求，作文的題目可以是完全開放的，也可以以半命題的形式出現(xiàn)，由學(xué)生根據(jù)自己的情況把題目補充完整。如果是命題作文，也應(yīng)該先了解學(xué)生的興趣愛好，掌握他們的思想動態(tài)。作文命題要貼近學(xué)生生活，那么就必須是實實在在的。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出讓學(xué)生“寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想”“表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容”“寫自己想說的話”“珍視個人的獨特感受”。那么，我們需要讓學(xué)生天馬行空地進(jìn)行想象，多表達(dá)自己的看法、想法。課堂也不一定是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一場所，生活才是最好的老師，讓學(xué)生在生活中尋找素材、積累素材，一定能激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

大家都說藝術(shù)作品源自于生活，又高于生活。寫作文也不例外，要想寫出好的細(xì)膩的文章，便要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事多留心，時時多注意，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛觀察的好習(xí)慣。美麗的夏天來臨了，校園的花壇里百花爭艷，五彩繽紛。我會帶領(lǐng)我的學(xué)生到戶外游玩，嬉戲在花草間，這一次的作文題目便是描寫一處景色或是一種花草，什么景色什么花草都可以，只要學(xué)生能夠?qū)懗鲎约赫J(rèn)真觀察后看到的結(jié)果，便會得到親切地表揚。長此以往，相信學(xué)生一定會愛上寫作，愛上觀察。校園里落葉滿地，又到了收獲的季節(jié)。我所教的學(xué)生基本都是出自農(nóng)民家庭，此時學(xué)生家里的父母是最忙的時候，這一次作文的主題便是描寫爸爸媽媽一天的勞動，這樣不僅能鍛煉孩子的觀察寫作能力，也能讓孩子更懂得了父母的辛苦，更愛爸爸媽媽，珍惜學(xué)習(xí)機會，從而培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。教師要激發(fā)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生寫出更優(yōu)秀的文章來。

三、寫家庭事、抒溫馨情

小學(xué)生都是父母手里里的寶，從小就備受寵愛和呵護(hù)。家庭生活是小學(xué)生最多存在的時間。爺爺奶奶的呼喚、爸爸媽媽的禮物、兄弟姐妹的打打鬧鬧是小學(xué)生的日常生活，這些都可以寫進(jìn)作文。教師要讓小學(xué)生寫家庭事、抒溫馨情?？梢詫憼敔攺募猩蠋淼谋呛J和奶奶做的蔥油餅、寫爸爸的辛苦勞作和媽媽的勤勞持家。從嘴里吃的飯菜、身上穿的衣服，從爸爸媽媽的吵鬧到姐姐弟弟的矛盾，從趕大集逛超市到假期外出旅游，從過生日的期盼到收到禮物的欣喜，這些家庭生活中的點點滴滴都可以寫到作文里和大家分享，這樣的作文內(nèi)容都是小孩子親身經(jīng)歷的，有他們的所見、所聽、所感，他們能從事情的起因、經(jīng)過寫到結(jié)果，寫身邊事、抒真切情，也會帶給讀者以真真切切的思想共鳴，留戀在家庭生活的溫馨。

四、通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓寫作有可持續(xù)性

教師在教小學(xué)生進(jìn)行寫作的過程中，要能靈活運用多種寫作的方法，結(jié)合自己在教學(xué)中的經(jīng)驗。當(dāng)很多東西如果沒有辦法用語言描述出來的時候，就上網(wǎng)查閱一些資料，觀看一些視頻，看看別人是如何組織語言和運用語言的，將自己想要表述的文章內(nèi)容像講故事一樣，用自己的嘴巴說出來。講故事，是每個學(xué)生都能做到的，對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，一字一句進(jìn)行整理，就會將文章呈現(xiàn)出來。如果要寫我們的學(xué)校，教師可以讓學(xué)生先看一下學(xué)校的宣傳片，給學(xué)生一個問題：如果讓你給朋友介紹自己的學(xué)校，你應(yīng)該怎么說？這樣，就讓學(xué)生的寫作有可持續(xù)性，有的學(xué)生會說：我們的學(xué)校是虎莊鎮(zhèn)唯一一所小學(xué)，它坐落在虎莊鎮(zhèn)的中心。這樣一字一句，把文字落實到紙上，就會產(chǎn)生強大的力量。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也是課堂中必不可少的一個方面，教師要能夠呈現(xiàn)有連續(xù)性的畫面，讓學(xué)生將自己想要表述的內(nèi)容進(jìn)行連接，這樣就不會讓文章沒有詞語可以用。也就是說，在教學(xué)的過程中，教師是引導(dǎo)，學(xué)生是主體，學(xué)生必須不斷吸收教師教授的寫作方法，從而形成自己的思路，以便讓文章有很強的可持續(xù)性。

五、善用教材、全面出擊

學(xué)生有了一定的素材積累和寫作興趣，并不代表學(xué)生的寫作能力已經(jīng)有所提高，這兩者是學(xué)生寫作的基本要求。接下來就是語言文字表達(dá)能力的培養(yǎng)，一篇作文的評價看的不僅是有沒有內(nèi)容，更重要的是內(nèi)容的表達(dá)形式。在閱讀的過程中積累信息，在體驗生活的過程中積累素材，語言表達(dá)就是作文成敗的重要因素。語言表達(dá)能力的培養(yǎng)應(yīng)從兩個方面的進(jìn)行，首先是從教材出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)有的教材進(jìn)行設(shè)計，將簡單生動的導(dǎo)語作為將學(xué)生引入寫作情景的敲門磚，合理的利用現(xiàn)有教材對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)幫助其寫作。先是仿寫，所有人都不可能一蹴而就，包括書法、繪畫和寫作都是從仿寫開始的，在課本《趙州橋》一文中，內(nèi)容生動有趣，經(jīng)得起推敲，修辭手法更值得學(xué)習(xí)。通過命題式作文的方式，讓同學(xué)利用排比句進(jìn)行仿寫，分別用春天的花園和XX的動物園為題，讓學(xué)生自由的發(fā)揮，按照《趙州橋》中排比句的形式進(jìn)行仿寫，加強學(xué)生對于排比句的應(yīng)用。課文《我家門前的?！分?，作者利用擬人的寫作手法，將大海的變化形態(tài)表現(xiàn)的生動有趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)擬人的寫作手法。讓學(xué)生有目的的按照倒敘式等多種寫作形式進(jìn)行仿寫，從而加深印象，不斷提高學(xué)生的語言文字運用能力。

總而言之，小學(xué)生作文能力的提高要從多個方面進(jìn)行，提高學(xué)生對于寫作的題目分析的能力，加強閱讀積累和生活體驗都是提高小學(xué)生寫作能力的重要手段，在日常教學(xué)中著重進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，小學(xué)生的寫作能力一定能有所提高。