信息技術在中學英語教學中的三點應用體會

陳昭

摘要：信息技術與英語教育教學深度融合是未來英語教學發展的必然出路。提高教師教學視野、促進教師專業素養提升，拓寬學生學習渠道，教師就要積極使用信息技術，選用適合學生的教學方法和學習方法，我們有理由相信這一切都將給英語課堂教學帶來巨大的變化

關鍵詞：信息技術；中學英語教學；有效融合

【論文創新點】本論文為中學英語教師在現代教育技術廣泛運用的環境下，如何有效融合信息技術與英語教學提供了借鑒和經驗，引導教師要擅于利用、挖掘豐富的教學資源開展教學活動：建議教師要用心學習現代教育技術，利用翻轉課堂幫助學生自學、課前預習及課后復習等，全面提高教育教學效果。

《國家教育事業發展“十三五”規劃》明確指出，全力推動信息技術與教育教學深度融合。建設課程教學與應用服務有機結合的優質在線開放課程和資源庫，全面推進“優質資源班班通”，鼓勵教師利用信息技術提升教學水平、創新教學模式，利用翻轉課堂、混合式教學等多種方式用好優質數學資源。英語課程標準也要求教師要積極使用信息技術，選用適合學生的教學方法和學習方法，初中英語課堂也經歷了從投影儀到一體機等多媒體教學階段，這一切都給英語課堂教學帶來巨大的變化，結合自身教學實際，我從以下三個方面展開論述：

一、信息技術與課堂實際有效融合，拓寬教師教學視野

一支粉筆、一塊黑板、一本教案是傳統的英語教學的主要載體，隨著信息技術的發展，傳統的教學方式面臨著極大的挑戰，各種各樣的網站、APP 等都大大的開拓了教師的視野，英語教學需要的信息資源呈幾何速度增長，各種教學軟件層出不窮，只要教師善于利用，課堂的效率就會得以大面積提高。而初中階段是學生的關鍵學習期，興趣對他們來講至關重要，興趣會提高他們后續學習效果，所以教師就需要在每一節課前精挑細選教學資源，準備好足夠的資料，爭取每一節課都能就抓住孩子們的眼球，在課堂授課中，我們可以靈活運用選擇以下幾種現代教育技術的課堂教學手段：1、利用手機軟件，制作課堂需要的短視頻。幽默的語言、好萊塢大片的感覺，頓時會使課堂氣氛大不一樣，既讓孩子們精神振奮，又進行了課堂精彩導入。例如在講解一般現在時HAVE、HAS用法時，找到六名對英語不感興趣的同學，利用蘋果手機專用的視頻編輯軟件Imovie，制作了一分零八秒的微電影，在Imovie提供的大綱起好名字，影片名稱就是《HAVE＼HAS 表擁有》，制片廠就就以我的名字命名；又在故事板上開始編輯故事，寫好腳本，拍攝了20個分鏡頭，鏡頭又分為遠景、群鏡、動作、中景等，最后合成影片導出，當小影片播放的時候，同學們都很興奮，尤其是參加拍攝的同學，不僅提高了興趣，也掌握了知識點，更體會了老師的良苦用心，很多老師們欣賞了我的小作品后， 都紛紛來找我取經，學習手機拍攝微影片技術。2、利用變音軟件、課前請孩子們自己進行預習朗讀，網上有很多非常好用的變音軟件，通常的變音軟件聲音有多個年齡段選擇，如童聲、蘿莉、御姐、少年、大叔等，而孩子們最喜歡的是男女生互變音的特效，在課堂播放的時候，孩子們注意力馬上進入高度集中階段，因為他們都想知道他們聽到的聲音到底來自于哪位同學，于是，當答案揭曉的時候，孩子們都歡欣鼓舞，不用老師要求就開始主動錄制對話課文等，當孩子們對課堂掌握熟練后，就開始自己學著找一些有趣英文故事進行錄制，一段時間下來，同學們收獲了滿滿的成功感。3、在趣配音APP上，成立班級配音小組，引領學生掌握英語的一些發音技巧。如學習語音連讀知識的時候，我們可以在英語趣配音上輸入關鍵字進行搜索，會找到美式發音技巧，共有八個視頻，里面涉及到元輔音連讀等，每天為學生布置好任務，發到班級趣配音小組，讓同學們在手機上配音，互相指正，必要的時候下載下來，既是自己的教學資料，也為學生打好了良好的語音基礎。4、制作豐富多彩多媒體課件，如在教學初三復習課的時候，教師先做好課件快閃，讓同學們復習相關詞匯、句型，讓舊知在頭腦中閃過一遍，再請同學們進行整理總結，書寫到練習本上，利用希沃手機助手上傳學生的作品，達到溫故而知新的良好效果。

二、線上線下有效融合，促進教師專業素養的提高

過去教師們經常抱怨上級部門培訓方法落伍，缺少和外面優秀教師進行面對面的溝通，而現在，網絡課堂充分解決了這一問題，為廣大教師提高專業素養提供了切實可行的平臺，例如國家教育資源公共服務平臺的一師一優課，一課一名師活動，讓教師可以觀摩來自全國各地優秀教師的優課，在備課的時候，針對各種課型，平臺上提供同課異構形式的上千課例，教師可以充分的取人之長、補已之短，真正的上出一節好課；同時，平臺還定期推出各地區的優秀教研活動，教師們只要擁有一部手機，就可以參與各地特色教研活動，這些線上的有效教育教學活動，對于教師的專業素養的提高起到了極大促進作用。

線上教學活動超越了時間和空間，一改傳統培訓中一紙文件、幾個匯報的培訓形式、變靜態為動態、變抽象為形象，也提高了廣大教師參與教研的積極性，例如，許多英語名師微信公眾號也提供了大量新鮮的教學信息，每個地區的教師可以和全中國的英語名師們隨時進行溝通，唯一需要的就是掃掃二維碼，就可以隨進參與各種講座，這信息技術的幫助下，英語教師們可以置身于各個名校中，突破了以往教師培訓過于單調的培訓形式，真正讓教師樂在其中，學在其中，用在當下。

三、翻轉課堂與網絡直播相融合，拓寬學生學習渠道

傳統的教學模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業，讓學生回家練習，與傳統的課堂教學模式不同，在“翻轉課堂式教學模式”下，學生在家完成知識的學習，而課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。教師課前制作短小精悍的教學視頻，發布到學校的公眾號上，或是發到家長信箱，請同學們提前進行學習，突破課堂的重點和難點，培養學生提前預習的習慣，而且這些視頻具有暫停、回放等多種功能，可以自我控制，有利于學生的自主學習，清晰明確的教學信息為學生自主學習提供了可能性，更重要的是，我們重新建構了學習流程，做到教學信息無障礙溝通，根據翻轉課堂的學習情況，教師還可以開展網上直播輔導活動，讓新知識完全吸收內化。復習檢測也可以在線上進行，幫助學生及時進行檢測，并對自己的學習情況做出判斷。如果學生遇到容易模糊混淆的知識點時，可以回過頭來再看一遍，仔細思考哪些方面出了問題，而學生對問題的回答情況，能夠及時地通過云平臺進行匯總處理，幫助教師了解學生的學習狀況。

總之，作為中學英語教師，我們要敢于突破傳統，努力學習現代化信息技術手段，跟上時代步伐，把信息技術有效融入到中學英語教學之中，利用好各種平臺，創新教育理念，激發學生的英語學習興趣，努力提高中學英語教學效率。