朗讀在初中語文教學中的作用

李孝寬

【摘要】朗讀是培養語文能力和提高人文素養相統—的重要方法。朗讀教學是語文教學的重要組成部分，它可以全面調動學生的審美感和情感體驗。語文教師要盡可能地調動學生的想象，呼喚起學生的情感體驗，用朗讀為學生鋪設作品深層美感。本文就朗讀在初中語文教學中的作用做闡述，以進一步提高語文教育教學效果。

【關鍵詞】初中語文;教育教學;朗讀

朗讀是初中語文教學不可忽視的重要環節，它不僅能培養學生的語感，又能培養學生語文表達能力，同時還可以提高學生的說寫水平，加深對課文內容的理解。筆者從事多年語文教學，深深地認識到朗讀在初中語文教學中的重要性，為此，對語文朗讀教學作了初步探究。

一、朗讀是培養學生審美能力的最佳途徑

《語文教學大綱》中明確規定“通過語文教學培養學生健康高尚的審美情趣和一定的審美能力”，并在初中語文課本中增加了文學鑒賞、名著導讀，旨在利用初中三年的時間對詩歌、小說、戲劇、散文進行全面的鑒賞教學;教材薈萃了古今中外的名篇佳作，并要求語文教師利用朗讀引導學生去發現美、感受美，從而得到陶冶，受到教育。之所以應該強調朗讀，是因為朗讀不僅可以把字面意思完整地、藝術地表現出來，還可以運用語氣、語調等不可言傳，只可意會的底蘊，藝術地表現課文的內容，使學生較為直接地獲得美感體驗。通過朗讀把這些言外之意恰當地表現出來，能夠引起學生豐富的想象和聯想。讀朱自清的《春》一課時，“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。”學生的頭腦中就會呈現出一幅春草圖。由“偷偷地”和“鉆”感受到小草旺盛的生命力，“嫩嫩的”“綠綠的”感受到春草的質地和色彩，感悟春草新鮮的特點。“滿是的”顯示春草的生機勃勃的特點。

二、朗讀有著不可替代的教育作用

朗讀教學是高度情感化的活動，這種濃郁的情感性，自然更應當體現在課堂的朗讀之中，通過讀，能夠使學生人情、移情、陶情。因此朗讀時應當首先人情，進到特定的環境中，然后融情入境，用一種極富感情色彩的語言，描繪出一個聲情并茂的境界，進而移情于學生。使他們也深入課文所描繪的境界中，如臨其境，如見其人的理解詞語，體會作品的思想感情。要做到這一點，必須把握課文所描述的內容。不同描寫對象，不同文章風格，不同主題思想，采用不同的情感、語速、語調，準確把握文章內容的實質和關鍵。朗讀能極大限度地去調動學生的心靈，使之聲聲入耳動聽。如讀《背影》“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”父親的背影，兒子是太熟悉了。但這次要描寫的，卻不是那常見的背影，而是在特定場合下，使他極為感動、終生難忘的那個背影！作者不施濃墨，不用重彩，而是白描。如作者寫父親當時的穿著打扮、體態動作，特別著重描繪了過鐵道的情景：怎樣走去，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺，攀上爬下，移腳傾身，都細細地如實寫下。我們讀后有身臨其境之感，仿佛我們當時也在場，也看到了一位仁慈的父親對兒子的關懷和體貼的情景，產生與作者情感的共鳴。因而朗讀有著其他教學手段不可替代的教育作用。

三、朗讀可提升學生的思想境界

豐富多彩的訓練方式，讓學生在輕松愉快和活潑有序的語言活動中獲得語言感受的快感。如《錢塘湖春行》，為了讓學生更好地體味詩中的美感，上課時可以讓學生閉上眼睛聆聽錄音，去感受詩中所表現的美妙境界;可以由教師或朗讀水平高的學生范讀，讓學生在沉浸中受到感染。為了使感情色彩更濃，還可以配樂朗讀。這樣運用多種形式的朗讀，有利于加深學生對詩的意境的感知，有利于提高學生的學習興趣，活躍學生思維，培養學生的語感能力。此外，還應倡導自由品讀，在朗讀時不帶任何問題，讓學生全身心進行品讀，從而享受讀書的樂趣。學生對文章意蘊的理解，內涵的品評，都是通過閱讀感悟出來的。對于初中生來說，無論將來是升學，還是進入職業學校參加工作，都要具備必要的朗讀能力。

四、朗讀是語文積累的重要方式

語文教學要加強朗讀就是為了培養語感，這是語文積累的重要方式。學生通過反復朗讀文質優美的文章，自然會吸納好的表現手法和優美的詞句，在今后說話、寫作時自覺不自覺的模仿、應用。而且通過朗讀還能夠扎實地掌握多音多義字的意義和讀音，從而克服濫讀半邊字的毛病。祖國豐富的文化精髓、膾炙人口的篇章，要靠學生的朗讀和背誦去記憶、流傳和再創造。在這個過程中教師的領讀、范讀、領背和及時檢查學生背誦，是指導誦讀的重要手段。教師的領讀特別是領背，是非常直觀的指導方式，可以幫助學生正音、讀出語氣、品味語句的內容。

總之，加強朗讀訓練，有著重要的作用，更能激發學生學習的濃厚興趣，活躍課堂氣氛，提高教學效率、培養審美情趣等。因此，在教學實踐中，教師要指導學生正確的朗讀，培養其語感，讓課堂內外充滿瑯瑯的讀書聲。