利用生活情境開展小學數(shù)學教學

呂小婷

摘 要：本文闡述了小學數(shù)學引入生活情境的意義，論述了利用生活情境開展小學數(shù)學教學時需注意的問題，并分析了生活情境在小學數(shù)學教學的具體應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：生活情境；小學數(shù)學；教學

數(shù)學是小學教學中的重點內(nèi)容，對開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生的邏輯思維有著積極影響。然而，小學數(shù)學教學中存在著很多不良問題，教師在教學實踐中不能良好地激發(fā)學生學習興趣，死板地對學生進行教學內(nèi)容灌輸，課堂教學成效并不理想。因此，在小學數(shù)學教學中應(yīng)用生活情境，能加強教學內(nèi)容與學生現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，從而良好地激發(fā)學生的學習熱情，使學生主動參與到教學活動中。

一、小學數(shù)學引入生活情境的意義

1.使知識更加的直觀可感

數(shù)學學科具有其自身的特點，通常采用抽象的形式，對學生的邏輯思維能力提出更高的要求，方能夠?qū)μN藏在數(shù)學知識背后的含義有著更加深刻地理解。然而，小學生處于較低的年齡段，由于缺乏良好的邏輯思維能力，對待復雜的數(shù)學難題，無法采用適當?shù)姆椒▉斫鉀Q，給學生帶來了巨大的壓力。因此，教師應(yīng)運用抽象的數(shù)學知識，用正確的方法進行形象化的處理，用直觀的方式向?qū)W生展示抽象的數(shù)學知識，幫助學生更好地理解數(shù)學知識。所以，在數(shù)學教學中利用生活情境成了較好的解決方案，讓學生置身于應(yīng)用數(shù)學知識的生活情境中，能加深對數(shù)學知識的認識，提高對數(shù)學知識的理解，有效提高數(shù)學教學的質(zhì)量。

2.提升學生學習興趣

通過提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的數(shù)學學習積極性和主動性，能夠達到良好的數(shù)學教學效果。小學數(shù)學的內(nèi)容比較乏味，不能夠集中學生的注意力，并強調(diào)老師在課堂上的主體地位，卻忽視學生的主體地位，采用傳統(tǒng)的解讀方式，無法調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。因此，將生活情境引入到小學數(shù)學的教學過程中，通過開展生動有趣的活動，營造學生熟悉的氛圍，可以調(diào)動學生的積極性與主動性，使學生在愉快的學習環(huán)境中學習數(shù)學知識。

3.提升學生的實踐能力

數(shù)學是一門高度抽象的學科，教師單純地對數(shù)學公式及定義進行講解，使得學生對數(shù)學學習變得更加困難。因此，教育工作者一直在思考小學數(shù)學的有效教學方法，將生活情境引入到小學數(shù)學教學過程中，成為一種行之有效的教學方法。將數(shù)學知識與實際生活結(jié)合起來，加強生活與知識的聯(lián)系，幫助學生更好地掌握數(shù)學知識。此外，數(shù)學是非常注重實際的應(yīng)用，單純地講解數(shù)學知識，流于表面，而不能利用所學的數(shù)學知識解決現(xiàn)實存在的問題，會失去數(shù)學教學的意義。所以，在數(shù)學教學中開展各種生活情景，提高學生解決問題的能力，有效地鍛煉學生的實踐能力，促進學生綜合素質(zhì)的提高。

二、利用生活情境開展小學數(shù)學教學時需注意的問題

1.教師所設(shè)置的教學生活情境應(yīng)符合大多數(shù)學生的一般水平

教師在設(shè)置教學情境時，注意有針對性的選擇教學情境，而不能胡亂的拿生活中的例子進行機械性的舉例，必須符合大多數(shù)學生的生活條件，讓學生感到熟悉感和親切感。比如，當所面對的學生大多數(shù)是農(nóng)村孩子時，教師所設(shè)置的生活情境要注意與當?shù)氐纳a(chǎn)生活實際情況相吻合，而不應(yīng)將大都市的生活實例生硬的搬入農(nóng)村孩子的課堂，只有這樣，孩子們才能從教師所設(shè)置的生活情境中更好的感受數(shù)學知識的形象性。

2.教師所設(shè)的教學生活情境應(yīng)純潔健康

對教學生活情境的純潔健康性，許多教師都會覺得有些牽強，事實上，在對小學生的教育過程中，對學生的道德教育應(yīng)放在首位，但真正意義上的德育教育并不是機械的對學生的言行舉止，進行簡單盲目地批評和責罵，而是通過讓學生生活在此種生活情境當中，讓學生接觸到德育教育滲透入孩子的腦海和凈化孩子的心靈。

三、生活情境在小學數(shù)學教學的具體應(yīng)用方法

在利用生活情境開展小學數(shù)學教學的過程中，創(chuàng)造良好的學習氛圍，教師要能夠靈活把握課堂上學生的情況，根據(jù)不同的情況設(shè)計不同的生活情境，從而達到教學與生活緊密聯(lián)系，確保學生能夠接受。創(chuàng)造良好的學習氛圍，提高學生對數(shù)學的學習興趣，接著將學生帶入到事先創(chuàng)設(shè)好的生活情境之中，鼓勵學生參與學習。教師要能夠換位思考，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，鼓勵學生樹立信心。面對問題積極思考，還要能勇于向老師提出問題，提高學生的學習效率。

創(chuàng)造一個貼近生活的生活環(huán)境，利用生活情境開展小學數(shù)學教學。要基于現(xiàn)實生活中創(chuàng)造的教學情境，將課堂數(shù)學教學與學生實際生活結(jié)合起來，有效地提高學生的學習興趣，使學生更愿意學習。良好的教學環(huán)境能提高學生對學習數(shù)學的信心，并能提高學生主動學習知識的積極性。同時也能提高課堂教學效率，從而優(yōu)化教學效果。在生活教學的基礎(chǔ)上，課堂氣氛會更加活躍，學生們會在課堂上感受到數(shù)學和生活的相關(guān)性，讓學生積極主動地學習。

創(chuàng)建一個剝洋蔥式的生活情境教學，剝洋蔥式的生活情境教學是指教師在數(shù)學教學中，采取層層深入的教學方法。把數(shù)學知識和問題進行分層，做到穿針引線，以一個問題的提出引發(fā)學生多個問題的提出，讓學生能夠像剝洋蔥一樣層層深入地提出問題，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣。通過這種方式，數(shù)學知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣，并在生活中愉快地學習。

四、結(jié)語

在小學數(shù)學教學中，利用生活情境開展教學，能直觀地告訴小學生數(shù)學知識與實際生活的關(guān)系密切，從而激發(fā)其學習數(shù)學知識的興趣與動力，認識到學習數(shù)學知識的重要性。另外，使用生活情境還能將比較抽象的數(shù)學知識具體化、形象化，讓學生更加容易理解、學習和掌握數(shù)學知識。

參考文獻

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