例談情境引入與數(shù)學(xué)課堂的完美結(jié)合

摘 要：在打造高效教學(xué)的過程中其中有一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是數(shù)學(xué)課的引入，數(shù)學(xué)的教學(xué)的最終效果，是看教師有沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。將情景導(dǎo)入帶入課堂，具有趣味性和鼓動(dòng)性；精彩的情境引入，會(huì)使后面的教學(xué)活動(dòng)更加流暢。那何種的情境被導(dǎo)入到課堂才有效呢？

關(guān)鍵詞：情境引入；數(shù)學(xué)；課堂；結(jié)合

數(shù)學(xué)的內(nèi)容偏于枯燥，同時(shí)非常的靈活，這讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，熱情不大。如果能將情境導(dǎo)入課堂，刺激學(xué)生的興趣點(diǎn)，從他們的切身實(shí)際出發(fā)，同時(shí)利用信息教育系統(tǒng)，可以達(dá)到事半功倍的效果，下面我們就來看看具體如何去做。

一、 實(shí)例、故事的合理引入，打造高效數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中合理地運(yùn)用故事、典故，可有效帶領(lǐng)學(xué)生見識(shí)知識(shí)的形成過程。新教材之中介紹了數(shù)學(xué)有關(guān)的北京知識(shí)、海洋數(shù)學(xué)家的介紹等，這不僅可以讓學(xué)生加深知識(shí)的印象，還可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)審美能力。

例如平行四邊形具有不穩(wěn)定性的判定定理的情境引入。在引入平行四邊形具有不穩(wěn)定性的判定定理時(shí)，老師提出：將平行四邊形的框架拿起來，是否怎樣拽動(dòng)都不會(huì)變形呢？學(xué)生很快會(huì)聯(lián)想到家中常用的菱形衣架，通常是為了能夠更好地適應(yīng)各種環(huán)境可以隨意伸縮長(zhǎng)度。由這些親切真實(shí)的情境，導(dǎo)出平行四邊形具有不穩(wěn)定性的判定定理就水到渠成了。

目前為止，數(shù)學(xué)的發(fā)展可以被稱為一部多姿多彩的故事書，有數(shù)學(xué)家嘔心瀝血孜孜求索的故事；也有偉大勞動(dòng)人民用自己智慧的大腦不斷總結(jié)的故事；同時(shí)還有古時(shí)候歷代的數(shù)學(xué)家為數(shù)學(xué)史的發(fā)展舍小我、為大我的無私奉獻(xiàn)的故事。在高中數(shù)學(xué)的這一篇章中，故事、典故數(shù)不勝數(shù)。作為教師，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，我們將這一個(gè)個(gè)的小故事與典故，讓學(xué)生們通過表演的形式演繹出來，如此一來，學(xué)生們便不再覺得數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)科，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而打造了高效數(shù)學(xué)課堂。

二、 課件、游戲合理引入，打造高效數(shù)學(xué)課堂

社會(huì)在不斷地發(fā)展與進(jìn)步，目前，電子信息化教學(xué)，因其直觀形象，生動(dòng)活潑，同時(shí)具有較強(qiáng)視覺沖擊力與教學(xué)氣氛感染力，而深受廣大師生的喜愛。它可以把文字想象生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生產(chǎn)生了解的興趣。例如在講解三角形具有穩(wěn)定性這一定理時(shí)，可通過多媒體課件給學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)的拉、拽演示，或者讓學(xué)生們親自拉拽三角形框架物體，從而使學(xué)生們觀察、了解到“三角形具有穩(wěn)定性”這一定理，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，促進(jìn)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的方向發(fā)展。

例如在講解勾股定理這個(gè)課時(shí)的時(shí)候，可以提前制作或者網(wǎng)上下載資料，然后在上課的時(shí)候進(jìn)行投影展示和推算，這樣直觀的展示比教師單純的講解要好得多，同時(shí)學(xué)生也更加容易理解，明白定理的含義和本質(zhì)到底是什么。

三、 隨堂練習(xí)、小結(jié)創(chuàng)設(shè)思維情境，打造高效數(shù)學(xué)課堂

隨堂練是學(xué)生在課堂內(nèi)對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)理解和“吸收”情況檢測(cè)，也是學(xué)生對(duì)自我檢測(cè)與鞏固知識(shí)的環(huán)節(jié)，隨堂練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，可及時(shí)得到糾正，不會(huì)不懂的地方也可以隨時(shí)提出疑問。而且課堂練習(xí)也是學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化的一個(gè)過程，將情境導(dǎo)入加入其中，可以大大強(qiáng)化這一過程，更好地進(jìn)行練習(xí)。

在日常的隨堂小結(jié)中注重創(chuàng)設(shè)思維教學(xué)情境是重中之重，我們都知道，隨堂小結(jié)是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的點(diǎn)睛之筆，它可令一節(jié)課程講到的知識(shí)和數(shù)學(xué)思想、方法系統(tǒng)化，并幫助學(xué)生初步的形成數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師在這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)思維教學(xué)情境來概括本節(jié)課程的內(nèi)容和重點(diǎn)，利用提綱、圖表、圖示等，都能較好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，我們應(yīng)十分重視課堂小結(jié)在創(chuàng)設(shè)思維情境中的作用。

四、 總結(jié)

總而言之，問題的發(fā)現(xiàn)和問題的解決是情境創(chuàng)設(shè)引入到數(shù)學(xué)課堂的根本原因，因此情境的創(chuàng)設(shè)必須圍繞著課堂的教學(xué)展開，絕對(duì)不能游離在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容之外。同時(shí)，優(yōu)秀的情境創(chuàng)設(shè)可以使我們的課堂變得更加豐富多彩，讓教師在授課過程中更加充滿激情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加充滿激情和興趣。在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，老師往往會(huì)根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)和每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)的分析，合理地運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入數(shù)學(xué)課堂中，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極地、主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，成為學(xué)習(xí)的主人，這樣才能真正體現(xiàn)新課標(biāo)中倡導(dǎo)的“以學(xué)生發(fā)展為本，全面培養(yǎng)學(xué)生能力”的精神。所以，情景創(chuàng)設(shè)給數(shù)學(xué)教師提出了更高要求，教師和學(xué)生都應(yīng)努力地適應(yīng)自己的新角色的轉(zhuǎn)變。同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境引入數(shù)學(xué)課堂的方法還有很多種，它在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性不言而喻，如果可將次方法合理地運(yùn)用，那么無論是教師還是學(xué)生在這一過程中，都會(huì)精神振奮，更快進(jìn)入各自的角色。

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作者簡(jiǎn)介：呂慶華，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣黃羊川職業(yè)技術(shù)中學(xué)。