全方位道德教育，提升高中生人文素養(yǎng)

張軼凡

摘要：所謂全方位道德教育是高中生人文素養(yǎng)的基本條件，我們的終極目標(biāo)就是集中精力提升自身的人文素養(yǎng)，道德教育與人文素養(yǎng)二者需相互輔助，以道德教育為切入點(diǎn)，提升高中生人文素養(yǎng)已成為當(dāng)下教育的核心理念。身為一個(gè)高中生更要從身邊事做起，積極學(xué)習(xí)，參與實(shí)踐，做道德修養(yǎng)高、人文素養(yǎng)好的社會(huì)主義接班人。

關(guān)鍵詞：道德教育 提升 人文培養(yǎng)

創(chuàng)新與發(fā)展已經(jīng)成為國家教育的重點(diǎn)方向標(biāo)，但我們高中生人文素養(yǎng)的低下卻逐漸暴露在日常生活中，重視全方位道德教育，提升高中生人文素養(yǎng)已是當(dāng)下教育的重要問題，值得所有人在日常行為中深思，自古中國就崇尚以德育人，以人文素養(yǎng)的基本體現(xiàn)判斷一個(gè)人的綜合素養(yǎng)，因此道德教育必然作為一種最基礎(chǔ)的教育理念，貫穿我們高中生的學(xué)習(xí)始終。

一、高中生道德教育以及人文素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）高中生對道德教育認(rèn)識(shí)不夠

高現(xiàn)階段的高中生普遍對提高人文素養(yǎng)本著無用的態(tài)度，父母觀念的錯(cuò)誤影響使我們不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)哲學(xué)、語文、政治、經(jīng)濟(jì)、科教等知識(shí)。更何況是道德教育，多數(shù)人道德教育的無用論導(dǎo)致我們道德品質(zhì)的缺失，只重視高考科目的學(xué)習(xí)。沒有深刻理解道德與人文素養(yǎng)在我們的生活中充當(dāng)著多么重要的地位。

（二）傳統(tǒng)教育忽視了高中生的人文素養(yǎng)

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展飛速的今天，競爭力就像一座大山壓在高學(xué)生肩上，我們從初中到高中每天學(xué)習(xí)的就是應(yīng)試方法與技巧，從而忽略人文素養(yǎng)的提升，社會(huì)大環(huán)境的不斷影響以及家庭教育理念的脫軌，道德教育逐漸被忽視，致使社會(huì)忽視人文素養(yǎng)的提升以及在人格培養(yǎng)方面的指導(dǎo)地位。

二、全方位道德教育與提升人文素養(yǎng)的關(guān)系

（一）道德教育是人文素養(yǎng)基礎(chǔ)

教育是國家發(fā)展的基石，道德教育是提升人文素養(yǎng)的基準(zhǔn)點(diǎn)，擁有了良好的人文素養(yǎng)，就如同一棵用心經(jīng)營的果樹，才有可能果香宜人，用心經(jīng)營就是全方位的道德教育，果香宜人自然人文素養(yǎng)高，二者之間相互作用，彼此協(xié)調(diào)。

（二）道德是人文素養(yǎng)的結(jié)果導(dǎo)論

道德教育對人文素養(yǎng)的提升起著十分重要的作用，人文素養(yǎng)具有不同的影響方面，在每個(gè)人的身上會(huì)有著差異性的價(jià)值尺度，在人文素養(yǎng)提升的過程中我們要以道德為準(zhǔn)繩，克服自身的情緒化主觀意志，摒棄抱怨、猶豫的心理因素積極接受道德教育，以達(dá)到提升人文素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)。人文素養(yǎng)培養(yǎng)我們傳承文化理念，為以后的道德教育學(xué)習(xí)立定基礎(chǔ)。

（三）道德教育、人文素養(yǎng)統(tǒng)一素質(zhì)培養(yǎng)范疇

“提升素質(zhì)，全面發(fā)展是當(dāng)今社會(huì)對我們廣大高中生的基本要求，全面發(fā)展是指與文化學(xué)習(xí)具有的同步性，我們不應(yīng)僅僅注重某一方面的影響，而是共同作用下的統(tǒng)一影響。我們高中生依然獲得這種受道德教育的資格，就要充分享受發(fā)揮自己內(nèi)在素養(yǎng)提升過程的快樂，從而對自己有更多要求，達(dá)到德智體美同時(shí)發(fā)展的作用。

三、全方位道德教育，提升人文素養(yǎng)的措施

（一）重視人文素養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)道德教育

通過道德教育的途徑提升人文素養(yǎng)，將人文素養(yǎng)與道德教育聯(lián)系起來，將人文素養(yǎng)教育納入到我們學(xué)習(xí)中，對道德教育，人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)做出細(xì)致性的規(guī)范，以課程學(xué)習(xí)的方式獲取知識(shí)和塑造正確的三觀，認(rèn)真參與學(xué)習(xí)提升人文素養(yǎng)的知識(shí)講座或演講比賽，從而提升自身人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)方法，全方位提升人文素養(yǎng)

科高中生道德教育過程中，雖然教師充當(dāng)重要的角色，通過學(xué)校的道德教育對我們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，但是，筆者認(rèn)為對于道德教育、人文素養(yǎng)的提升，富有關(guān)鍵性作用的還是我們自己，作為一名高中生要時(shí)刻以自己為標(biāo)桿樹立良好的社會(huì)形象，發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，規(guī)范自身的道德品質(zhì)以及人文素養(yǎng)，以積極的正能量影響輻射周圍的人，把道德教育學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系在一起，從小事做起，不搞形式化，富有正義感，明確自身的社會(huì)責(zé)任，正確樹立人生的道德觀、價(jià)值觀，從內(nèi)心深處接受全方位的道德教育，自愿提升自己的人文素養(yǎng)。

（三）重視全方位道德教育，提升人文素養(yǎng)為目標(biāo)

教育地位不斷提高的今天，終身學(xué)習(xí)將成為我們學(xué)習(xí)理念的新方向，道德教育與人文培養(yǎng)歷經(jīng)忽視之后又重新回歸教育舞臺(tái)。道德教育，人文素養(yǎng)是指引我們未來正確發(fā)展的教育，是教育的靈魂力量，沒有了靈魂即使有再多的肉體也不過是一種毫無意義的物質(zhì)存在，這種靈魂的力量使人處于積極樂觀的生活狀態(tài)中，使我們可以更好的適應(yīng)社會(huì)、工作、家庭生活，所以重視全方位道德教育，提升人文素養(yǎng)為終極目標(biāo)勢在必行。

四、結(jié)語

人文素養(yǎng)并非一朝一夕可成，但是擁有良好人文素養(yǎng)卻可以受用一生，任何外在事物都會(huì)隨時(shí)間而流逝，你可能因?yàn)殄e(cuò)誤的舉措失去以往十幾年的財(cái)富，地位。但這種深入骨髓的素養(yǎng)似籠罩在你身畔的光環(huán)讓你發(fā)光發(fā)亮，魯迅先生曾說“蓋文人之傳于后世者，唯心聲與素養(yǎng)。”因此，我們愿以全方位道德教育，提升文學(xué)素養(yǎng)為陽光指引自己前進(jìn)的方向。

參考文獻(xiàn)：

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[2]金雁.高職人文教育的現(xiàn)實(shí)困境及路徑重構(gòu)[J].高等教育研究，2012，（01）.

（作者單位：山東省泰安市寧陽一中高三23班）