論音樂欣賞課提升學生聆聽質量的策略選擇

摘 要 音樂已經成為現代人們生活中不可分割的一部分，其深厚的魅力影響著我國人民的生活。同時，音樂也已經隨著我國教育滲透在學生的學習生活之中。音樂欣賞已經成為音樂學習中十分重要的話題，本文從當前我國音樂欣賞中存在的問題出發，深入分析了制約我國音樂教學發展的重要因素，并結合我國現狀，對我國音樂欣賞下學生聆聽質量做出了積極的探索，并研究出來相應的解決策略，以便做到全面化提升學生音樂聆聽質量。

【關鍵詞】音樂欣賞課；提升；聆聽質量；策略選擇

自古以來，音樂教學就滲透在我國的教育體系之中。從古代的禮、樂、射、信到現代的音樂教學，音樂在我國傳承了上千年。經歷了時間的積淀，我國教育事業得到了空前的發展，并結合現代和古老樂器，創造出了形式多樣、韻味獨特的音樂風俗。并在現代化的教學中產生了音樂欣賞教學，使學生在欣賞音樂的同時感受到音樂的自身魅力，并能夠對音樂做出中肯的評價，從而全面化的提升我國音樂欣賞下學生聆聽能力教學的質量。但是在當前我國的音樂課程教學中，仍然存在著許多問題，這些問題的存在嚴重阻礙了我國教育事業的發展，尤其是在音樂欣賞下的學生聆聽教學的發展。

1 當前我國音樂欣賞課中存在的問題

首先，我國音樂課在我國傳統教學中不受重視，因為在我國的應試考試組成中沒有音樂課程，所以，學校也沒有對我國的音樂課程教學提出太高的要求，從而導致了我國音樂教學質量的下降。尤其是在音樂課中學生聆聽質量在近年來教學中出現了大幅度的下滑。學校對于藝術專業的不重視，使得音樂教學很難在我國高質量的開展下去，從而影響我國音樂教學的質量。

其次，我國教學方法有待提升。在我國現代化的音樂教學學生課堂聆聽中，由于教學模式落后，現行的教學方法在思想理念上已經很難跟得上時代的發展，出現了教學與實際相脫節的現象。教師在學生聆聽教學中只是讓學生注重聆聽過程，并沒有在學生聆聽之前給予相應的指導，從而使學生在聆聽的過程中沒有關注的重點，而導致了學生聽課盲目的現象。同時，聆聽教學方法極其復雜，教師在教學中沒有將這種復雜的方法簡易化，從而在一定程度上增加了學生學習音樂的難度。

另外，學生學習興趣較低。音樂課的開展往往是在學生經歷了長時間的專業課學習之后，由于學生緊張過度，在稀有的音樂課程中，通常展現出慵懶的情緒，從而使自己身處在一個輕松愉快的壞境中。學生也意識到音樂課程不是考試必備科目，因此，學生才敢于在音樂課中轉移注意力，從而不受教師的控制。在學生時代，學生對于音樂的愛好是唱歌和聽流行音樂，而不是局限于對傳統音樂的聆聽。因此，教師在提升學生聆聽質量時，學生展示出極低的參與興趣，從而對我國的音樂聆聽質量造成了極大的影響。

最后，學校缺乏嚴格的評價體制。學生在意識到音樂課不會進行相應的考試，只是作為提升學生學習興趣的一種手段，而出現上課不重視聽講的現象。我國學校對于音樂課學生評價體制的缺乏使學生在學習音樂的同時并不會投入過多的精力，從而出現了我國學生的音樂聆聽質量普遍較低的現象。

2 提升學生聆聽質量的有效策略

2.1 學校領導應增加對音樂課的重視度

只有學校領導對音樂課程給予相應的重視，才會極大的推動我國音樂教學的發展。對教學課程的重視會使音樂教師認清自身肩負的責任，并在自身親身示范下，為我國音樂教學奉獻一生。另外，學校對于音樂課程的重視也會在客觀層面使學生意識到音樂聆聽的重要性，從而使學生改變對傳統音樂教學的看法，并在音樂教學中改進自身不當行為，從而有效提升音樂聆聽教學的質量。

2.2 改進傳統的教學方法

在音樂聆聽教學中，教師的教學方法較為落后，在學生聆聽之前也沒有對學生給予相應的指引，從而出現了學生學習音樂的盲目性。面對傳統教學方法的不足，在現代音樂聆聽教學中，教師應積極改進自身方法，并在音樂課堂中營造安靜的氛圍，以便于學生對音樂的聆聽。并在學生聆聽前教師應充分調動學生的聽覺相關器官，并對所聽到的內容進行簡單的記憶，從而使學生可以在音樂欣賞中聽到不同的東西，從而達到全面提升教學質量的目的。

2.3 提升學生學習音樂的興趣

學生在對音樂的學習中處于主體地位，學生學習興趣的缺乏會嚴重影響音樂教學的質量。在英語聆聽教學中，教師可以采用多樣的教學方法，例如在特定的情節下，放段學生喜歡的流行音樂，提升學生的興奮度，從而全面提升學生對音樂的興趣。同時，教師也應該意識到學生的疲勞心理。因此，教師在教學中應讓學生有權利自由選擇聆聽的歌曲，從而極大的吸引學生的注意力。只有充分調動起學生學習興趣，才能為提升學生的聆聽質量奠定良好的課堂基礎。

2.4 對音樂課程進行相應的評價

在我國音樂課程中，并不存在統一的評價方法對學生的學習過程做出相應的評價，所以學生才敢在音樂課堂上表現出無所謂的學習態度。學校只要將音樂課確立為一門考試課，并設立嚴格的標準，學生自然而然的會給予音樂課足夠的重視，并在學習的過程中端正自己的心態，改進之前音樂學習中自身不當的行為。這種借助于外界約束力的方法會對學生學習音樂的態度和過程產生極大的影響，并使學生能夠按照教師的指令進行相應的課程的學習。尤其是對難度較大的音樂聆聽課程的學習，教師會在開展課堂教學中更多的占據主導地位，從而使學生能夠根據教師的講課步驟，嚴格跟隨教師講解，從而達到提升學生音樂聆聽教學質量的目的。

3 小結

隨著音樂教學的發展，音樂欣賞課中的音樂聆聽受到音樂教學的高度重視。當前我國音樂教學中存在著音樂課在我國傳統教學中不受重視、教學方法有待提升、學生學習興趣較低、學校缺乏嚴格的評價體制等問題，為提升音樂課學生聆聽的質量，學校必須增加對音樂課的重視度、改進傳統的教學方法、提升學生學習音樂的興趣、對音樂課程進行相應的評價。

參考文獻

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作者簡介

韓杰（1975-），河北省秦皇島市人。大學本科學歷。現供職于秦皇島市海港區中小學生實踐基地（中教中級職稱）。研究方向為中小學音樂教育、社會綜合實踐。

作者單位

河北省秦皇島市海港區中小學生實踐基地 河北省秦皇島市 066000