提高農村小學英語教學質量的思考與建議

王怡娟

摘要：隨著社會的發展和時代的進步，我國教育事業也發生了翻天覆地的變化，教育不斷改革深化，國家越來越重視農村小學的基礎教育，不斷的向農村地區輸送優質的教育資源，目前我國面對農村小學英語教育還需要進一步完善，尤其是提高教學質量，這關乎到農村小學生的整體知識框架的構成，也是為了打破教育資源分配不平衡的問題，只要采用先進的適應農村小學的教學方法，才能進一步提高農村小學生的整體英語水平和綜合素質水平，因此，全面提高農村師資力量和英語教學質量刻不容緩，對此，本文就如何提高農村小學英語教學質量提出了一些具有建設性意義的思考和建議，以供廣大教育工作者討論和參考。

關鍵詞：農村小學 小學英語 教學質量 思考 建議

一、目前農村小學英語教學存在的問題

（一）農村英語教學存在的問題

隨著我國經濟的飛速發展，農村小學與城鎮小學無論在師資力量還是辦學質量上都拉開了差距，這嚴重影響了農村教育的可持續發展，這是一個尤為已久的問題，縮小教學差距的目標已經刻不容緩。根據實際調查發現，目前我國農村小學英語教育存在諸多問題，在農村，孩子們很少用到英語，也缺乏鍛煉機會，因此對英語的重視程度和學習興趣都十分低，導致英語的掌握程度也較差，學生還只停留在會簡單的英語字母，和常用的單詞，而大部分口語表達上都存在誤差，沒有系統的學習過語法、音標、句式等等，缺乏視聽說系統化教學，沒有鍛煉機會。并且，由于師資力量的分配不均，農村教師對英語的專業掌握程度也不足，沒有良好的教學方法，依舊采取傳統的教學理念，在教學形式上以板書化教學為主，缺乏理論與實踐的聯系，學生的家長認識不到位，缺乏對孩子的英語教學培養力度，諸多原因造成了現階段農村英語教學落后的問題。

（二）農村英語教學問題的分析研究

農村小學教育問題產生是一個值得我們思考的問題，總體來說，問題存在于師資力量的不足，英語教學方法的落后，各方的認識不到位，大多數學生都是被動的接收知識，缺乏實際鍛煉條件，因此，在解決農村英語教育問題上，還需要我們教師加大力度，加快制定科學合理的教學方法和策略，提高農村小學英語教師隊伍的培養，加快與各大院校的對接同步開發，加快成立農村教師流動工作中，加強教學硬件的投入力度，改變傳統觀念提高學生和家長的思想意識，完善英語教學評價體系。農村小學的教育改革迫在眉睫，要從全方位立體化出發，加強農村教學質量。

二、提高英語教學質量的基本原則

（一）改變教學觀念，設計科學合理的教學方案

農村小學英語教學要遵循一定的基本原則，加快教育觀念意識的轉變力度，加強對農村英語教師的培養和各大院校的對接培訓，充分學習國內外先進的教學方法和策略，結合農村教育特色制定科學合理的教學方案，堅持以學生為本的基本理念，從源頭出發，改變學生思維意識，創新教學方法，提高學生的學習興趣和意識。在英語教材的選擇上，應該結合學生的實際情況，采用深入淺出，由淺到難的專業化教材，加強英語視聽說教學。同時，還要不斷的加強教育投入力度，增強軟硬件設施，合理安排英語課程，針對性的指導，充分發揚教師無私敬業精神，努力把最好的最優質的知識帶給學生，強化對學生的英語整體知識教育。

（二）建立健全教學評價體系

評價體系的建設應該綜合考慮，教師和學生應該采取雙向評價，互相鼓勵，共同促進的模式，評價體系的設立上不能流于形式，要根據學校情況和教學目標設計科學合理的方案，要把學生的學習興趣，團隊合作意識，聽說讀寫技能，考試成績，進步情況，學習意識，平時成績納入到評價體系中，注重對學生學習意識的培養，而不是單純的用分數來評價學生，在教師評價上，要綜合考慮教師的教學進度，專業素養，教學方法，互動指導等多方面納入到考核中，也是對教師不足之處的一個及時反饋，加強教師彌補不足之處的意識。

三、提高英語教學質量的應對策略

（一）寓教于樂提高學習興趣

針對農村小學階段的特殊性，應該先從學生的學習興趣入手，俗話說的好“興趣是最好的老師”農村英語教師應該制定科學合理的教學方法，在課前做好充分的準備，根據學生的年齡特點，心理特征制定游戲化教學教案，讓孩子能夠在玩樂中獲得樂趣，在輕松愉悅的環境下提高學習興趣，從而進一步深化英語教學。教師應該結合英語教材設計一系列不同作用的英語游戲，以激發學生的學習興趣，例如，游戲文化教學，教師可以利用多媒體課件，給學生播放一些中英雙字的動畫片，并擴展教學，考察學生們從視頻中獲得的信息，并試著用英語說出來，了解外國的風俗習慣，增強孩子們的學習興趣。還可以采用情景化教學模式，讓孩子參與一些舞臺劇表演，綜合鍛煉學生們的口語能力和交際能力，孩子在寓教于樂模式能夠得到更好的學習和鍛煉。

（二）結合教材，加強聽說讀寫教學

小學英語應該注重基礎的培養，教師要結合教材，加強小學生的聽說讀寫能力，合理的布置作業，在課堂上要注重于學生的互動，堅持以學生文本的教育理念，在教學時間安排上要考慮學生年齡心理特點，課程要時而緊張時而輕松，教師要用幽默風趣的教學風格給學生營造一個良好的教學氛圍。每堂課的結尾可以提問學生單詞拼寫，考驗學生課堂掌握程度，在課上可以采用小組模式，讓各個小組閱讀課文，同步鍛煉每位同學的口語表達能力，教師在講授課文知識時，要注意與實際背景的聯系，多為學生拓展課外知識，這樣學生才能對英語文章有個整體的了解。音標教學也是十分關鍵的，因為農村小學的緣故，學生們在表達上習慣使用家鄉話，在英語讀說上存在誤差，這樣會影響今后的單詞運用和閱讀，因此，教師應該注重音標基礎教學，每堂課安排十分鐘左右的音標教學，長久堅持下來，學生才能熟能生巧，掌握英語音標。

四、結語

總而言之，農村小學英語教學的重要性不言而喻，小學英語教學是一個系統的教學過程，需要通過教師和學生共同的努力，加強教學意識觀念培養，提高小學英語教學的質量，這是一套長遠的路，需要教師不斷的探索和努力，未來才能更好的發展，祖國花朵的未來也能有更好的保障，我們要努力做一名優秀的人民教師，為學生服務，為農村教育事業貢獻出自己的一份力量。

參考文獻：

[1]王安鳳.對于提高農村小學英語教學質量的思考與建議[J].學周刊，2015，（31）.

[2]張櫻夕.新課標下農村小學英語教學的思考[J].科技資訊，2011，（13）.

（作者單位：甘肅省白銀市會寧縣漢家岔鎮窯溝小學）