體育游戲在小學田徑教學中的運用探究

林光紀

摘要：體育課程改革是新課程改革的重要組成部分，傳統的體育教學內容單一，教學手段缺乏創新，學生主動參與度較差。為了提高學生對體育的興趣，不僅要改變教學方式，還應該通過體育游戲為學生創建輕松歡快的教學氛圍，有利于學生對體育知識和相關技巧的吸收。本文將從田徑教學的角度出發，在分析體育游戲作用的基礎上，就如何在田徑教學中合理應用體育游戲提幾點看法。

關鍵詞：體育游戲；小學；田徑教學；應用實施

中圖分類號：G623.7 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）004-0-01

一、體育游戲在小學田徑教學中應用的意義

1.提高田徑教學的趣味性

小學生由于年齡的原因上課時容易受到外在因素的影響，上課時往往注意力難以集中，再加上學生的各項機能還未發展成熟，在進行田徑運動時會遇到一定的挫折，如果教師的教學方式單一，教學內容枯燥，學生很快會失去對體育運動的興趣，影響田徑教學質量。因此，在田徑教學中合理運用體育游戲可以吸引學生注意，激發學生對田徑運動的興趣，從而積極地參與到運動中來。比如在進行跳遠項目時，如果按以往的教學方式，學生會在教師的指導下開展重復性的起跳訓練，學生很快便會失去耐心，以為跳遠運動十分無趣。而如果加入體育游戲，在學生掌握跳遠技巧的基礎上開展“跳格子”游戲，學生馬上會被大小不同，距離不等，顏色各異的格子吸引住，在心理上會認為這不是體育運動而是在玩游戲，學生的興趣便被激發出來，主動地參與到練習中來。

2.體現田徑教學的實踐性

田徑教學是體育運動教學的重要部分，也是鍛煉學生身體，訓練各項機能，獲得體育運動樂趣的主要途徑。在這個過程中加入體育游戲，一方面能達到增強學生身體機能的效果，另一方面也能提高學生的綜合素質。因為田徑運動不僅是一項在課堂上開展的項目，也是生活中的體育，如果能在平時的上課中加入體育游戲，學生在生活中也同樣會通過游戲來進行體育運動，從而實現田徑教學的實用性和實踐性，也體現了體育運動延續性和終身受用性的特點。

3.體現田徑教學的團隊協作能力

田徑運動中有很多是需要團隊協作共同完成的，比如接力跑步項目便是典型的協作運動，在接力項目中學生之間必須保持高度的默契度和秩序，只要其中一個人出現差錯便會影響到比賽的結果。因此，在平時的課堂練習中如果加入“雙環間隔傳遞物”等類似的體育游戲，讓學生在游戲中進行傳遞動作的訓練，一方面學生的興致便調動了起來，另一方面由于游戲的特點使得學生之間必須保持秩序性，掌握游戲的規律，傳遞到正確的人手上。通過類似的體育游戲學生的團隊協作能力得到了提高。

4.提高田徑教學德育性

體育教學是開展德育教學的重要組成部分，其中蘊含的“不怕苦，不怕累，毅力和永不言棄”的體育精神是體育教學德育性的主要內容，在體育教學中教師需要將體育精神傳遞給學生，而其中最佳的方式便是通過體育游戲來實現。在體育游戲中學生之間會產生聯系，如果其中一人犯了錯誤或者無法堅持下去，其他人通過寬容和支持鼓勵的方式幫助團隊共同克服困難，在這個過程中學生便能領悟到團隊合作以及堅持到底的精神。

二、體育游戲在小學田徑教學中的應用實施

1.體育游戲在田徑教學準備階段的應用

在田徑教學的準備階段加入體育游戲有兩個方面的作用，首先通過針對性的體育游戲將正式上課時的教學內容進行導入，比如本節課要上的內容是50m跑，那在準備階段可以設置與快跑相關的游戲，如果上課內容是立定跳遠，在準備階段的游戲可以設置為和跳遠相關的游戲。此外，在準備階段運用游戲，能夠為教學創造有利的氛圍，消除學生緊張的情緒，幫助學生盡快適應，以積極的心態投入體育學習中，還能吸引學生注意力，激發學生興趣。但是在準備階段教師必須要將體育游戲的規則和流程講清楚，以免在游戲過程中出現不必要的問題，然后在該階段設置的游戲可以稍微激烈一些，這樣才能讓學生在最快的時間內投入到學習中。

2.體育游戲在田徑課堂教學階段的應用

課堂教學階段是體育教學的關鍵階段，在該階段所設置的體育游戲需要突出學生的主體地位，并形成師生之間的良性互動，充分發揮田徑運動的價值和意義。比如該堂課教學的內容是接力跑步項目，如果教師采用傳統的教學方式，對接力項目的技巧、規則和過程等進行講解，學生很容易產生厭煩情緒，對其中的專業知識也一知半解，并不利于開展后續運動。所以在教學階段教師可以先根據小學生的特點創設場景，讓學生進入到該場景中開展游戲。在開始前先將游戲的規則和流程講清楚，然后在講解接力跑技巧要領時可以加上示范動作，如果學生不感興趣可以讓學生自己參與，然后引導學生開展練習。在講解接力跑細節時教師可以將接力棒換成學生平時喜歡玩的玩具，這樣學生的注意力便被玩具吸引過去，引起學生的好奇心。總之，課堂教學階段非常關鍵，教師需要采取多元的教學方式，將體育游戲有效地應用進來，然后注意游戲的及時更新，提高教學質量。

3.體育游戲在田徑教學末尾階段的應用

在田徑教學的末尾階段，即課堂最后的10分鐘左右，也可以加入簡單的小游戲來幫助學生放松和緩解疲勞。在課堂教學階段學生的注意力和肌肉都處于緊張狀態，到了末尾階段雖然讓學生自由活動也能獲得放松，但可能會出現秩序混亂問題，也浪費了課堂時間，不利于教學內容的鞏固。所以在這個環節設置簡單的小游戲，比如太極運動，讓學生在輕快的音樂中參加游戲，達到放松心情和緩解疲勞的效果更好。

三、結語

綜上所述，將體育游戲引入到小學田徑教學中，一方面可以吸引學生注意，激發學生興趣，學生在歡快的氛圍中全身心地投入到田徑運動中；另一方面體育游戲也有德育教學，提高學生綜合素質，培養終身運動習慣的作用。因此，在田徑教學的準備階段、課堂教學階段以及最后的放松階段都可以根據教學目標和教學內容合理地設置游戲，通過游戲來提升教學質量。但是在設置和鼓勵學生參與體育游戲的過程中，也要注意幾個原則，即堅持安全第一原則、堅持以教育為主原則和堅持趣味性和可行性原則?？傊w育游戲以其特殊性既能幫助學生更有效地獲取體育知識和運動技巧，又能幫助學生培養品質精神，在現代體育教學中體育游戲將充分發揮其價值和意義。

參考文獻：

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