新時期“英語言說”之路與文化的碰撞

周林汐

【摘 要】 教育正沖破學校圍墻和國門，形成一個覆蓋全球的網絡化、數字化、智能化、個性化的教育體系，教育體系又一次被媒介革命改寫。新媒體技術的變革，給社會語言生活帶來巨大的變化，“英語言說”之路，使得中西方兩國的文化，以“互聯網+英語言說”的融合策略，不斷發生碰撞，讓說與文化素材、經典繪本融合，成就學生的個性言說。在英語核心素養的大背景下，與互聯網技術的融合教育也會使學生在學習能力，知識能力，文化品格，思維品質各方面得到提升，最終提高他的英語綜合運用能力。

【關鍵詞】 互聯網+ 新媒體時代；英語；言說；文化

教育正沖破學校圍墻和國門，形成一個覆蓋全球的網絡化、數字化、智能化、個性化的教育體系，教育體系又一次被媒介革命改寫。在人類面臨重大轉型之時，我國政府準確地把握了世界教育發展趨勢。信息化教育是人類社會主動適應信息化時代的新型教育。

一、實踐：“英語言說”的借力平臺及其文化內涵

1.“說”與文化素材的融合

書本上的教材毋庸置疑是需要練習和聽說的，但是僅僅學習書本上的知識是不夠的，我們還需要大量的素材作為教材的補充來提升學生的學習興趣。學生對于英語原版動畫和英語歌曲非常感興趣，可以借英語趣配音這個APP讓廣大的學生選擇自己喜歡的動畫如冰雪奇緣，瘋狂動物城，粉紅豬小妹，好聽的英語歌曲去配音，這里面還有一系列的練習講解。有的學生為了錄好一個音，有感情及夸張的去表演，反復的糾錯與練習，對于口語的提升非常有好處。個別作品經過大量的轉發實現了千次的點擊量，對配音的作者——學生們而言，這無疑是一個超越物質的“強刺激”。

2.“說”與經典西方繪本的融合

繪本不僅是講故事，學知識，而且可以全面幫助孩子建構精神，培養多元智能。它的介入，給學生提供了大量的語言知識，能夠提供給孩子學習英語的真實生活情境和豐富的詞匯，能協助發展孩子的語言能力。而其中很多優質的繪本來自英語國家，讓孩子通過閱讀英文繪本感受到英語語言的原味。繪本按照小學生學習的難度分為1-6級，教師可以選擇適合學生學習難度的繪本。有很多的繪本本身就配有CD，可以聽，但是不方便，所以這就要感謝信息技術變革帶來的好處，在喜馬拉雅和嘰里呱啦APP里，你可以搜索到很多的音頻，如簡單的繪本brown，brown bear，到牛津閱讀樹分級繪本，麗聲經典故事屋，麗聲格瑞叔叔自然拼讀法，領先閱讀x計劃等，這些網絡音頻資源里，主播音色優美，配樂精當，制作精良，極大地提高初級閱讀者的興趣，克服其閱讀上的障礙。

聽讀與閱讀統整后的進階形式就是創造屬于自己的作品。筆者會讓學生把自己的繪本閱讀音頻發到喜馬拉雅上。他們的作品大都是自己喜歡的繪本故事，有的同學還模仿說書人的口吻，進行了聲情并茂的演繹。還有同學把自己的故事進行深層演繹，進行繪聲繪色的表演，錄制成了視頻發到QQ群里。他的作品雖然還略顯稚嫩，但是這種經歷無疑會給他很大的成就感，是他人生路上的一次特殊的體驗和無形的財產。

二、價值：“英語言說”的文化旨趣意義

1.教學模式轉變，注重文化滲透

幾千年來，教學模式一直是教師教學生學，而如今互聯網+的時代，教師從單純的知識“搬運工”變成課堂教學活動的設計者、組織者、參與者；而學生從知識的接受者、背誦者變成知識的探索者、創造者。學生不同的作品展示，自主的話語權表達，教育從功利化、標準化、同質化培養模式轉向促進學生個性發展，培養創新人才模式上。這是教育對人的幸福和發展本源價值的尊重和回歸。

2.評價機制多樣，成長軌跡可視

互聯網+英語言說的模式，改變了以往一紙定好壞的時代，我們看學生絕對不是只看他的期末成績，而是要以一種形成性的評價眼光，來看待他的學習情況。在平時多彩的言說活動中，這些音頻視頻在QQ群，cctalk，班級博客中，每一次都是有記錄的，在某些APP中（如一起作業網）甚至可以有表格的記錄生成，每次的分數，形成一個總評（如下表），這樣他每次作業的完成度，活動的參與度都一目了然，非常有說服力。還有他的作品轉發量，點贊量都可以放進平時成績中，成為重要的依據，而這些記錄同樣展示成為他英語言說能力的成長軌跡，制作成線性圖使他的成長軌跡可視化。

3.人人都是“創客”，兒童自我成長

教育的進步往往和科技發展密切相關，互聯網+的時代背景下，傳統教育與互聯網教育互相借鑒，最后融合為一。互聯網時代下的“英語言說”，使西方的文化不斷滲透，中西方文化不斷碰撞，產生了奇妙的化學反應，為學生打開了新的大門，對培養學生的英語核心素養也大有裨益。

【參考文獻】

[1]張杰夫.互聯網+給教育帶來五大革命性影響[J].人民教育，2015（3）

[2]王娜.“互聯網+”時代促進青年教師專業發展的幾點思考[J].寧夏教育科研，2015（4）