淺析高職院校法學教育的教學方法

趙漫英

摘 要：近年來，高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展起來，高等職業(yè)教育是我國高等教育體系的重要組成部分，也是我國職業(yè)教育體系的重要組成部分。構建具有職業(yè)特色的實踐法學教學體系成為高職院校法學教育的重要工作。高職院校應通過法學教育，加強學生的規(guī)則意識和責任教育等方面的教育。本文通篇就高職院校法學教育的教學方法進行了探析。

關鍵詞：高職院校；法學教育；教學方法

高職法學教育應是培養(yǎng)實踐性的操作人才和應用性的輔助類法學人才。在專業(yè)教學中，高職法學教育不應單純地強調專業(yè)理論的系統(tǒng)性和完整性，更應強調專業(yè)知識的職業(yè)定向性、崗位針對性和實踐性，強調課程體系內部各課程之間的邏輯配合，這是高等法律職業(yè)人才與學術型人才在培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格方面的根本區(qū)別。

一、高職法學教育培養(yǎng)目標的確定及模式構建

正確確定人才培養(yǎng)目標，既是正確實施教育的重要前提，同時也能為正確評價人才培養(yǎng)，即正確評價教育提供依據(jù)。所以，高職法學專業(yè)要想辦出特色，首先應當明確人才的培養(yǎng)目標問題。我國高職法學教育的側重點不在于教授法學理論知識的系統(tǒng)性和完整性，而在于根據(jù)法學職業(yè)的社會需求培養(yǎng)掌握法學基礎理論、熟練應用法律知識、職業(yè)適應性較強的學生。所以，高職法學教育應該確定為以培養(yǎng)具有一定法學理論基礎，能夠適應基層司法實踐需要的應用型、實用型法律人才的高等職業(yè)教育，應當以培養(yǎng)復合型、應用性的法學專門人才為目標來構建人才培養(yǎng)模式。

二、高職院校法學教育的教學方法

（一）樹立和提高學生的法律意識

知法是前提和基礎，自覺守法，以法律為生活準則，即信仰法才是法治真正的目標。法律不是一成不變的，它將隨著社會的發(fā)展而變化，高職學生即使法律知識很豐富，如果沒有形成法律信仰，在實踐中也可能出現(xiàn)知法犯法的情況，使法律形同虛設，喪失其權威和尊嚴。因而，要提高法制教育的效果，最重要的是要教育高職學生不斷提高法律意識，自覺做守法公民，要使法律文明對行為習慣起到規(guī)范作用。

（二）案例教學法的應用

法學教育中應用的案例教學法是指以學生為主角，教師為輔進行的案例討論式教學方法。學生應運用自己所學理論知識對案例涉及的問題進行分析、解釋和討論，教師則應圍繞題目中心給予必要的引導，以免偏離案例分析討論的目的要求。討論過后，教師要做好總結就整個討論情況做出評價，指出案例涉及的理論問題及討論的優(yōu)點和不足，并對學生提出的問題進一步引導，促其深入思考。教師在對案例進行講解和評述時，要注意運用不同的分析方法，對不同的分析結果進行證明和證偽。不應當只停留在分析結果上，注重分析方法的講解，以保證教學質量。就學生而言，課前必須仔細閱讀教師指定的案例材料，進行認真分析和思考，據(jù)此得出相應的結論，在課堂上應積極發(fā)言，闡述自己的觀點，必要時與他人展開辯論。學生通過積極參與案例分析討論，除能提高決策能力、語言和文字表達能力外，還能鍛煉學生團隊協(xié)作精神，以便更好地適應社會需要；就教師而言，案例教學是以案例分析為主體的，因而要將以教師為中心的觀念，轉變?yōu)閷W生為中心，要以學生的自主討論和思考為主，教師的引導為輔，在案例教學方法實行的過程中，教師要充分發(fā)揮學生的自主思維能力，適時適當?shù)毓膭顚W生進行自主深入地思考，注重課堂內容的開放性。

（三）現(xiàn)代化教學方法的應用

我國現(xiàn)在處在一個信息化發(fā)展的時代，高職法律教育也要注意緊跟信息化時代的發(fā)展步伐，采用現(xiàn)代化的教學手段，比如網(wǎng)絡平臺教育、遠程教育等多種教學方式對學生進行法學教育。信息化技術的出現(xiàn)為高職法律教育帶來了機遇與挑戰(zhàn)，高職院校應抓住這個發(fā)展機遇，將信息化技術融入到法學教育的課堂上，為學生提供更加生動、形象化的教學服務。

（四）充分利用現(xiàn)有的社會資源

職業(yè)院校是培養(yǎng)法律專業(yè)人才的重要陣地，但是職業(yè)院校決不能閉門造車，應該積極利用社會的有效資源，進行聯(lián)合培養(yǎng)，爭取學生在畢業(yè)的時候具備更多的實踐經(jīng)歷。職業(yè)院校可以與社會中的司法部門進行積極互動，一方面鼓勵學生到各類司法部門進行實踐性學習，了解司法流程的實際運作，使專業(yè)知識落到實處；另一方面，職業(yè)院校應該積極邀請具有豐富實踐經(jīng)驗和理論知識的專家來學校講座，以彌補職業(yè)院校老師在司法實例和實踐技能方面的不足。

（五）培養(yǎng)和提高高職學生的職業(yè)責任感

職業(yè)道德是高職學生最核心的素養(yǎng)。高職院校要全面實施素質教育，努力把職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)緊密結合起來，通過對學生進行職業(yè)道德教育，使學生樹立起職業(yè)理想，認識到自己所從事職業(yè)的行為規(guī)范與道德要求，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)、辦事公道、誠實守信、服務群眾、奉獻社會、嚴謹求實的精神和作風，使自己有強烈的責任感、使命感，主動地承擔起社會責任，自愿地形成高度的社會責任意識，并在承擔社會責任的過程中實現(xiàn)自我價值，能夠在職業(yè)實踐中成長為訓練有素的骨干人才。

三、總結

綜上所述，高職法學的教學，應從加強應用性、操作性訓練出發(fā)，建立一套以科學應用案例教學為核心的實踐型教學體系，并對學生的職業(yè)責任意識進行樹立與培養(yǎng)，積極運用現(xiàn)代化的教學手段和現(xiàn)有的教學資源來對高職院校法學專業(yè)學生進行全方位的、能夠跟上時代發(fā)展潮流的法學教育。

參考文獻：

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