初中語文教學中語文活動課的探索

黃嬌娜

摘 要：隨著教育改革的深入，語文教學工作在初中教學工作中，有著不可捍衛的地位。教師要積極創新改進教學模式，將課本知識與活動進行有機結合，保證課堂教學效果。本文針對初中語文活動課的意義進行分析，探究初中語文活動課實施策略，提升語文教學效率。

關鍵詞：初中語文；活動課；教學方式；實施策略

隨著新課改內容的推進，促進學生全面發展、踐行語文核心素養已經成為當前語文教學工作中的重要目標。如何促進學生的全面發展，語文活動課為語文教學工作帶來了新的思路。本文將針對初中語文教學中語文活動課進行詳細的探索。

一、初中語文活動課的意義

（一）語文活動課是課堂教學的重要補充

初中語文教學并不只是單單的將語文書本中的內容傳授給學生，而是使學生在語文教學知識運用到生活實踐中，通過自身對語文知識的理解與感悟，不斷豐富自身的文化底蘊。通過積極、生動的實踐教學來彌補語文課堂形式單一的弊端[1]。語文是一門與實際生活息息相關的教學科目，語文知識來源于生活且高于生活，單一的語文教學模式很難調動起學生的主觀能動性。通過活動課堂，學生能夠在語文活動中發揮自身的優勢，在提升學生獨立思考問題的同時，鍛煉了學生自主學習能力。

（二）語文活動課有利于實現教學目標

在新課改背景下，素質教育已經成為當前教學工作中的重要目標。在語文活動中，學生能夠將所學是知識加以運用，踐行了核心素養中“語言構建與運用”的要求。通過教師積極的引導，提升了學生“文化傳承與理解”能力，學生在文化的浸染下，提升了自身語言“審美能力與創造力”。被選錄到初中語文教學內容中的優秀文章，都是蘊含著積極趣味了優秀文章，處處映射著優化的精神文明。學生在語文活動課中，更加生動直觀的感受到了文化的精髓與高尚的思想，在培養學生良好品質的同時，促進了學生的思維發展。

（三）語文活動課有利于拓展學生眼界

語文教學涵蓋的范圍非常廣泛，能夠用語言的形式概括包羅萬象的世界。長久以來，語文教師擔當的責任只是“傳道、受業、解惑”，相對忽視了學生自身的感官。俗話說，“秀才不出門，盡知天下事。”語文教學不僅是課本上的內容，更是學生心靈、眼光的指南針，能夠幫助學生探索更加廣闊的世界。通過語文活動課，學生能夠在身臨其境的同時，了解作者的處境以及宗旨，即使時隔千年也能夠去感悟千百年來恒久不變的優秀文化。

二、初中語文教學中語文活動課的實施策略

（一）著重進行預習引導，拓展學生視野

以學生為本、以學生為主體的教學，已經成為當前初中語文教學工作中的重中之重。隨著網絡技術的不斷發展，互聯網時代已經到來為教學工作提供了跟多的便利。據統計，當前初中生幾乎都能夠利用互聯網進行資料搜索[2]。例如，針對“我和偶像的前世今生”主體語文活動課中。教師便可以引導學生去尋找自己“偶像”的優點，并且談一談該學習“偶像”身上的那種精神。通過學生的預習與查找，可以利用課堂時間進行互動。“我的偶像的成吉思汗，成吉思汗是白手起家的典范。成吉思汗從小就生活在危險中，在他小的時候，他的父親便被人殺害。通過成吉思汗的努力，最終從從一個目不識丁的囚犯變成了一個值得尊敬的人。我要學習他身上不屈不撓、永不言敗的精神。”通過學生們繪聲繪色的講解，同學們知道了平時很難了解到的名人故事以及文化知識，切實的開拓了學生們的眼界，為學生們開啟了新世界的大門。

（二）利用情境教學，促進學生全面發展

語文教學方法之間都是共融匯通的，教師應該積極的探索新型的教學方式，挖掘能動調動學生積極性，彌補“講授式”教學弊端的途徑，利用高效的教學手段，充分的調動學生的主觀能動力，讓學生融入到教學活動中，生動直觀的感受語文知識豐富情感[3]。

例如，在開展“我是小詩人”為主題的語文活動課中，教師便可以積極的利用情景教學模式，切實的使學生置身于詩歌的世界中，使學生深刻的理解賦予在古詩詞中的情感。首先，教師可以將6名學生分成一組，按小組的形式來自行挑選古詩詞并加以演繹。A組同學選用了蘇軾的《水調歌頭？明月幾時有》，在表演過程中，有一位同學充當著旁白哼唱著“明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年…”另幾位同學表演了幾位醉酒當歌的文人和思念親人的作者，映襯著投影儀中的晴空浩月，孤寂之情油然而生。通過教師積極的引導，使學生融入到表演情境中，即使時隔百年，學生們也能深切的感受中秋佳節與親人分別七年未見的思念之情。在學生表演完畢之后，教師便可以積極的進行知識拓展。“同學們還能想到哪寫正逢節日思念親人的詩句呢？”學生們紛紛回答“海上生明月，天涯共此時。”、“浮云游子意，落日故人情。”通過情境創設，使學生融入到情境中，提升了學生的語文感知力，潛移默化的提升了學生審美觀念。

三、結束語

總而言之，在初中語文教學中開展語文活動課的意義非凡。單一的語文教學存在著一定的弊端，古板、片面的形式影響了學生主觀能動力的發揮。在互聯網科技技術發展迅速的當今社會，教師應該充分利用語文活動課，引導學生正確的預習，拓展學生的視野。積極的將新型的教學方法融入到教學中，在調動活動課氛圍的同時，促進學生的全面發展，切實的踐行語文教學目標，提升語文教學效率，推動語文教學工作的發展。

參考文獻：

[1]李歡.新課程背景下初中語文課堂教學活動的設計與實施研究[D]. 陜西師范大學，2015.

[2]鄧玲.芻議初中語文活動課在語文教育中的價值[J].桂林師范高等專科學校學報，2000（3）：76-79.

[3]郭靜.以"學生為主體"的初中語文活動課教學改革初探[J].中國教育技術裝備，2009（6）：50-50.