新課改下初中生物教學(xué)有效性探究

黃曉燕

摘 要 生物是初中生第一次接觸的科目，作為初中教師教學(xué)方法的選擇，授課效果有可能影響初中生對生物這門課程的心態(tài)，進而影響學(xué)習(xí)動力。因此，作為教師，應(yīng)該成為一名研究型教師，在新課程改革背景下，采用先進的教學(xué)方法、教學(xué)手段、組織學(xué)生探究性學(xué)習(xí)等都能達到很好的教學(xué)效果。同時加強師生互動，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，調(diào)高教學(xué)效率，以此實現(xiàn)生物教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞 初中生物 新課改 有效性

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A

初中生物，是一門不斷的發(fā)展的實驗性學(xué)科，其中所涉及的知識，包括動物學(xué)、植物學(xué)、遺傳學(xué)等相關(guān)板塊，都與人類生活有著密切的聯(lián)系。隨著教育背景與教育環(huán)境的不斷改變，新課改的實施，初中生物不再局限于教師講解，學(xué)生聽從的應(yīng)試教育，而是以學(xué)生為教學(xué)主體，教師為教學(xué)輔助，讓學(xué)生自己參與到教學(xué)當(dāng)中，秉承科學(xué)的態(tài)度實現(xiàn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。初中生物是一門科學(xué)教育類的課程，教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到科學(xué)知識，同時獲得學(xué)習(xí)技能，以便為人生打下堅實的基礎(chǔ)教育。

1培育以激勵學(xué)生興趣為目標的課堂

作為生物教師，要善于根據(jù)生物教學(xué)的具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的事物、景物場景，使學(xué)生設(shè)身處“境”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在“我要學(xué)”“我愛學(xué)”的氛圍中愉快地接受新知識;在潛移默化中，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)生物的種種樂趣，從而愛上生物課，提高生物課堂教學(xué)的有效性。生物教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境的手段多種多樣，可用詩詞創(chuàng)設(shè)情境，還可用諺語、成語創(chuàng)設(shè)情境，如以“螳螂捕蟬，黃雀在后”引入生物界的種間競爭，以“種瓜得瓜，種豆得豆”導(dǎo)出生物的遺傳。除此之外，故事、公益廣告、漫畫、口訣、游戲、競賽等，都可以創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，讓學(xué)生學(xué)得輕松自如、有滋有味，使課堂極富詩情畫意，提高生物課堂的教學(xué)效率。

2強調(diào)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系

基礎(chǔ)教育改革要求課堂教學(xué)不再是封閉的系統(tǒng)，不能拘泥于預(yù)先固定不變的程式、預(yù)設(shè)的目標在實施過程中需要開放地納入直接經(jīng)驗、始料未及的體驗，鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造，超越目標預(yù)定的要求。我們周圍的生物世界、探索生命的奧秘……這一切的一切不能僅僅是教師的解說，可以這樣說，學(xué)生是具有主觀能動性的人，他作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，每一節(jié)課堂教學(xué)都呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。只有師生互動，共同參與，開放性的學(xué)習(xí)才能真正使我們發(fā)展性的了解生物世界的所有科學(xué)。

3傳授知識，貼近生活

21世紀是個多變的時代，世界的教育發(fā)展趨勢及走向都有了一個重大的變化。新課程教育理念下倡導(dǎo)課堂教學(xué)活動與生活的整合，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容在實際生活中的應(yīng)用性。生物科學(xué)就是一門與實際聯(lián)系十分緊密的科學(xué)，生物教師在課堂上絕不能照本宣科，而應(yīng)廣泛地聯(lián)系實際，尤其是學(xué)生的生活實際，這必能使學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如學(xué)習(xí)細菌的知識，就聯(lián)系食品保鮮技術(shù);學(xué)習(xí)植物的光合作用，就聯(lián)系農(nóng)作物的增產(chǎn)技術(shù);學(xué)習(xí)植物的生殖，就讓學(xué)生觀察花和果實的結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)青春期發(fā)育的知識，就為學(xué)生具體講解青春期的衛(wèi)生保健知識;學(xué)習(xí)人的呼吸系統(tǒng)，就聯(lián)系吸煙的危害、煤氣中毒的急救等;學(xué)習(xí)人體的血液循環(huán)，就聯(lián)系各種心血管疾病、義務(wù)獻血等……事實說明，教師在課堂上注重聯(lián)系實際，就能幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際、解決實際問題的能力，使學(xué)生的手與腦都“活”起來，也讓課堂“活”起來。

4初中生物實驗手段分析

新課改中規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)一些生物基礎(chǔ)知識和基本技能外，特別突出強調(diào)要重視生物實驗教學(xué)，把演示實驗列入教學(xué)大綱，加強對學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。生物實驗不但是生物科學(xué)的基礎(chǔ)，而且也是中學(xué)生物教學(xué)法的基礎(chǔ)。在生物教學(xué)中，教師如果能采用各種生動有趣的實驗，把“外在”的信息，即生物課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學(xué)方法，無疑會產(chǎn)生良好的效果。初中生物實施實驗教學(xué)法大致可分為三個步驟，分別是課前準備、課中控制和課后總結(jié)。

實驗需要學(xué)生具有一定的知識了解深度，這就需要開展實驗教學(xué)前的準備工作。首先要引導(dǎo)學(xué)生熟悉實驗原理，掌握實驗過程中需要運用到的理論基礎(chǔ)。其二要引導(dǎo)學(xué)生熟悉實驗器材，如顯微鏡的使用與保管、試劑的類型和試管的種類等，這樣才能使學(xué)生在實驗教學(xué)中得心應(yīng)手的使用器材。

在生物課堂上進行生物實驗教學(xué)，一般會將學(xué)生分成若干小組，并以小組為單位進行生物實驗的操作。這樣的實驗方式不僅有利于合理配置教學(xué)資源，更重要的是學(xué)生以小組為單位進行實驗操作，可以有效加強學(xué)生與學(xué)生之間的交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作。此外，教師還要對實驗的每一個環(huán)節(jié)做出適當(dāng)?shù)目刂?，對每一個環(huán)節(jié)的注意事項及包含的知識進行提醒，這樣不僅可以提醒學(xué)生以正確的方法操作，還可以引導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中掌握相關(guān)知識內(nèi)容，達到實驗的真正目的。

學(xué)生在完成實驗之后往往處于興奮狀態(tài)，只關(guān)心實驗過程中的一些奇妙現(xiàn)象卻忽視了對實驗?zāi)康牡恼莆?。所以，在實驗完成之后，教師要及時提醒學(xué)生對實驗進行總結(jié)，通過實驗學(xué)生很快就對知識理解和掌握了，而且也記得牢，印象深刻。

綜上所述，在新課改的大背景下，使課堂實現(xiàn)有效的教學(xué)具有非常重要的意義。要想實現(xiàn)有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不僅僅需要制定明確的目標、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效備課，還要有科學(xué)化的課堂講解，有價值有效用的課堂提問等等許多辦法。此外，在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提上，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行適當(dāng)?shù)恼n堂活動，創(chuàng)造一個融洽的課堂氛圍，將師生之間的角色加以轉(zhuǎn)化，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)熱情，最終建立起新的課堂教學(xué)模式，提高生物教學(xué)的質(zhì)量。