構(gòu)建讀書社團活動體系提高初中生的語文素養(yǎng)

摘 要：國內(nèi)外中小學校創(chuàng)建的讀書社團數(shù)不勝數(shù)，相當多的讀書社團活動豐富多彩，成效顯著，但讀書社團創(chuàng)建對學生語文素養(yǎng)提升影響的探究卻很少，小縣城就更少，即使有研究，研究的深度和廣度也不夠，且未成體系，致使相當多讀書社團活動的隨意性很大，針對性不強，效果差。而如果以讀書社團活動為載體，以新課改培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神和能力為指導，教師作為引導者，以學生為活動的主體，引導學生通過合作探究的方式，進行開放式的校園文學大課堂活動，總結(jié)構(gòu)建系統(tǒng)的讀書社團活動體系，做好語文課堂教學的向外延伸，對改變傳統(tǒng)的、單一依靠語文課堂教學實現(xiàn)學生閱讀的單調(diào)狀況，激發(fā)學生的閱讀興趣和熱情，全方位提升學生的語文能力，并對學生進行文化熏陶，完善自我，凈化心靈，啟迪智慧，形成學生健全的文化人格、提升其語文素養(yǎng)會打開一個突破口。

關(guān)鍵詞：讀書社團；初中生；語文素養(yǎng)

具體說來，構(gòu)建讀書社團活動體系有以下益處。

1. 有利于激發(fā)學生的閱讀興趣。構(gòu)成體系的讀書社團活動能充分調(diào)動學生各種積極的心理因素參與閱讀，使學生在閱讀過程中獲得愉悅，產(chǎn)生某些在課堂上無法體會到的感受，從而由衷的產(chǎn)生閱讀的興趣和欲望。

2. 有利于提升學生的語文素養(yǎng)。讀書社團通過各種豐富多彩的讀書活動的開展，并使其系統(tǒng)化，能更好地指導學生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，正確地運用祖國的語言文字，發(fā)展其聽、說、讀、寫能力，提高其品德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格，同時培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，以促進其全面發(fā)展。

3. 有利于構(gòu)建師生共同成長平臺。構(gòu)成體系的讀書社團活動具有很重要的實踐價值，一方面，它能有效引導促進全體學生的全面發(fā)展；另一方面，教師在組織指導讀書社團的工作中，不斷學習相關(guān)理論知識、并從讀書社團的每一次活動中總結(jié)經(jīng)驗，然后把總結(jié)的經(jīng)驗進上升到理論的高度，爭取和同行們共享成功的體驗，教師自己的教科研水平也得到了提高。

4. 有利于促進校園文化的建設(shè)。讀書社團是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是人文教育的主陣地。在學校建立讀書社團，并構(gòu)建讀書社團活動體系，能更好地營造學生閱讀的氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣，切實提高學生的閱讀水平和審美鑒賞能力，對推進素質(zhì)教育和開展創(chuàng)新教育大有裨益，它能為學生的個性特長發(fā)展提供自由發(fā)展的舞臺和空間。

那么，怎樣構(gòu)建有效的讀書社團活動體系來提高初中生的語文素養(yǎng)呢？

我認為應該從三個方面來做。

第一，按讀書活動的不同形式和內(nèi)容建立讀書社團分團，比如課本劇社團、詩歌朗誦社團、書評社團、文學創(chuàng)作社團、讀書手抄報社團、演講社團等，每個社團有專門的專業(yè)指導老師進行指導。

第二，各讀書社團分團的學生根據(jù)自己分團的性質(zhì)特點，通過小組合作的方式，自主合理策劃、設(shè)計、組織、管理系列活動。指導老師要通過對相關(guān)教學理論和論述的學習，通過瀏覽網(wǎng)頁、雜志和報刊等媒體，了解掌握國內(nèi)外相關(guān)活動的研究現(xiàn)狀和趨勢，為活動的有效開展打下理論基礎(chǔ)。然后再進行相應的精細化指導，但要以學生為主體。每一次活動都要有側(cè)重點，專人記錄下活動的過程與內(nèi)容，作為第一手資料進行保存。每次活動，既要有社團成員的活動成果展示，又要有對活動的總結(jié)和反思，以期查漏補缺、積累經(jīng)驗，以便下次做得更好。

第三，歸類整理，形成讀書社團活動體系，作為社團活動的鮮活實用的教材。以行動研究法為主，通過對讀書社團活動展開更系統(tǒng)的研究，進行優(yōu)化、創(chuàng)新、歸納和總結(jié)，檢驗活動所運用的對策與措施的效果，進一步完善并及時調(diào)整方法和活動形式，使之成為一個有序、有機、有內(nèi)涵、在實踐中操作卓有成效的體系，對于讀書社團來說也是一筆可資借鑒和永久保存的極為寶貴的資料。

讀書社團活動體系，將會使讀書社團成為學生語文學習的第二課堂，讀書社團成員在班級閱讀與寫作中起到引領(lǐng)和榜樣示范的作用；使全校形成濃郁的讀書文化氛圍。通過社團輔導老師對讀書社團成員進行閱讀各方面的專題指導、訓練以及社團所舉行的一系列讀書活動，充分發(fā)揮學生的主體作用，巧妙將小組合作引入社團活動機制，以互助探究的活動方式，讓學生積極地自主策劃、管理、開展讀書活動，并進行有效的小組評價和活動總結(jié)。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建科學有序、有效豐富的讀書社團活動體系，有意識、有計劃地激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生閱讀、表達等綜合能力，提升學生的語文素養(yǎng)，從而形成富有特色的書香校園文化。

參考文獻：

[1]黃悅婷.試論新課程背景下如何提高初中生的語文核心素養(yǎng)水平[J].新課程（中學），2017，（10）：30-31.

[2]俞衛(wèi)玲.探討如何培養(yǎng)初中生的語文素養(yǎng)[J].散文百家（新語文活頁），2016，（01）：74，92.

[3]陳春榮.如何提高初中生的語文素養(yǎng)[A].國家教師科研專項基金科研成果（漢字文化卷）[C]，2015：2.

[4]王鳳艷.初中生語文素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].赤子（上中旬），2014，（24）：286.

[5]李會芝.淺談初中生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)[D].遼寧師范大學，2009.

作者簡介：

祁玲，河南省信陽市，河南省淮濱縣實驗學校。