農村初中班主任如何有效地進行學生心理健康疏導

摘 要：初中階段是學生在學習過程中的一個關鍵環節，大部分初中生處于一個由童年走向成熟的重要時期，心理上極易出現各種問題，尤其是農村初中生，由于父母沒有對子女主動進行心理健康疏導的意識，且農村父母為了給孩子營造一個更好的生活環境，往往會選擇外出打工，導致農村留守兒童數量越來越多，使得大部分農村初中生出現嚴重的叛逆等心理問題?；诖?，本文在對農村初中生特別是留守兒童產生心理問題的原因進行深刻分析后，針對農村初中班主任如何有效地進行學生心理健康疏導這一問題，提出了幾條合理的建議。

關鍵詞：農村初中；留守兒童；心理健康；疏導

一、 農村初中生產生心理健康問題的原因

（一） 父母對子女心理健康缺少關注與理解

大多數農村家庭由于生活所迫，父母雙方大多的時間和精力都在為生活奔波，不能與子女進行充足的溝通交流，對初中生的逆反等心理問題也無法理解。在初中生出現心理問題后，父母往往不能及時發現和辨別，即使父母能夠及時發現，由于教育水平有限，也無法對學生進行合理有效的心理疏導，使得這些心理問題發展成為影響學生學習和生活的大問題。且大多數農村父母都存在“望子成龍，望女成鳳”的思想，導致他們只一味關注子女的學習成績，從而掩蓋了對子女心理問題的關注。留守兒童由于長期缺少父母的陪伴，往往會在同齡人面前產生自卑情緒，使得留守兒童與同學的溝通產生障礙，社交圈極小，漸漸地產生了各種各樣的心理問題。

（二） 學校部分教師對學生區別對待

隨著現代教育機構競爭日益激烈，很多學校都會對教師提出教學指標的要求，部分教師為了追求自身的教學目的，對學生態度有著明顯的偏差，他們更加重視成績優異的甲等生，為優秀生分配更多的教學資源，對于成績較差的學生卻置之不理。初中生正處在一個心理上極度敏感的時期，這種區別對待會在學生心理上產生巨大的傷害，甚至有些初中生為了引起老師的注意而采取故意違反紀律等偏激措施。

二、 農村初中班主任對學生進行心理健康疏導的途徑

（一） 鼓勵學生通過書信等方式表達自我

學生與班主任之間由于年齡以及身份的差異往往會產生一定的距離感，農村初中生更是缺少主動與班主任進行語言溝通交流的意識，易對班主任產生抵觸心理，留守兒童作為農村初中生的重要組成部分由于從小缺乏關愛，對周圍的人和事信任感較低，性格偏向靦腆，因此，在大部分初中生產生心理問題后往往不會選擇尋求班主任的幫助。針對這一問題，班主任可鼓勵學生通過書信與自己產生互動。比如，班主任可在班級設置班級信箱，并定期檢查信箱書信，鼓勵學生通過信箱表達自己內心的問題，引導學生在寫信的過程中逐步釋放自己的心理壓力，另外，班主任對學生書信中的問題應積極重視，努力幫助學生解決他們的心理問題，對他們進行有效的心理疏導。

（二） 與監護人保持積極的溝通

初中生的生活環境除了學校便是家庭，為了更好地解決學生的心理問題，班主任與監護人的溝通必不可少，對于留守兒童來說，他們大多由爺爺奶奶照看，由于雙方年齡的巨大差異，留守兒童與監護人的代溝更加棘手，監護人對留守兒童的生活和學習問題都缺乏理解，導致留守兒童逐漸變得沉默孤僻，從而產生嚴重的心理問題，這就要求班主任與留守兒童監護人進行積極有效地溝通，盡量使監護人對留守兒童的學習生活有著充分了解，勸導他們盡力與留守兒童進行平等的溝通交流。例如，班主任可對留守兒童家庭進行針對性的定期造訪，與監護人在學生心理健康問題疏導工作上進行有力溝通，在孩子教育問題上做到“家校一體”，加強對農村初中生心理問題疏導工作的力度，共同為留守兒童學生的學習生活營造良好的氛圍。

（三） 組織有利于學生身心健康發展的團體活動

由于“望子成龍，望女成鳳”思想在農村普遍存在，農村初中生往往會比同齡人有著更大的學習及升學壓力，相比于學生的心理健康，父母更加重視孩子的學習成績，對于子女學習成績的下滑，父母往往會表現出極大的失望，加上初中生心理的特殊性，學習壓力的處理不當便會引發巨大的心理問題?；诖?，班主任應定期開展一些可愉悅身心的團體活動，幫助學生逐步釋放心理壓力。例如，班主任可在班級內部定期組織晨跑活動，晨跑不僅有利于初中生鍛煉身體，為生活學習提供活力，而且還有助于學生排解心理壓力，并且在班級晨跑過程中，學生還可以與同學進行積極有效的交流，加強了同學之間的聯系，有利于營造積極健康的班級氛圍。

（四） 教學過程中避免對學生差別對待

班主任在班級管理中對所有同學一視同仁是避免初中生產生心理問題的重要環節。學生對班主任的態度往往非常敏感，在教學過程中，如果班主任對學生區別對待，會引起學生的不滿，從而導致師生之間產生矛盾，學生對班主任的信任感降低，對于自己的心理問題，更加不會選擇與班主任進行溝通解決。

在教學過程中，每個班級都不可避免地存在著“優等生”和“學困生”，班主任不能放棄任何一個學生，每一個“學困生”都有可能通過班主任的耐心教育轉化為“優等生”，班主任應對他們有著足夠的細心與耐心，積極走進他們的內心世界，了解他們在學習生活中遇到的心理問題并采取有效的疏導措施，拉近師生關系。

三、 結束語

青少年是祖國未來發展的主心骨，對青少年尤其是初中生的心理健康教育至關重要，對于農村初中生，由于父母進行心理健康疏導的意識薄弱，更易產生心理健康問題，加上農村初中生中留守兒童的數量越來越多，對他們的心理健康疏導工作已經刻不容緩。班主任在班級管理過程中，可通過設立班級信箱的方式對學生的心理問題進行及時了解，采取加強與學生監護人的溝通，組織輕松的團體活動等有效措施解決學生的心理問題，在教學過程中，班主任應極力避免對學生的區別對待，以免在學生心理上造成傷害。

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作者簡介：

楊興會，云南省昭通市，云南省昭通市鹽津縣普洱中學。