論微課在中職機械制圖教學中的應用

摘要：作為機電專業學生的基礎必備課程，機械制圖主要就是讓學生學會繪圖和看圖。但是，在機械制圖課程學習的過程中，很多中職學生對這門課程感到吃力，對其中抽象的理論知識感到難以理解。隨著新課程改革的不斷推進，微課教學已經成為了現代教育技術的創新手段。在中職院校機械制圖教學中運用微課教學，不僅可以有效地提高教學質量，同時還有利于培養學生的繪圖以及看圖能力，促進學生的全面發展。本文主要探究在中職院校機械制圖課堂教學中，如何有效的運用備課教學，提高課堂效率。

關鍵詞：中職院校；機械制圖；微課教學；制作

近年來，隨著科技信息和通訊技術的飛速發展，教育教學手段也進行了相應的創新。以微客為代表的技術創新備受人們的矚目，教育的新時代也隨之而來。如今，在各階段教育教學的過程中，微課教學已經迅速的覆蓋小學中學乃至大學的課程，現在教學已經離不開微課。微課教學的主要特點就是短小精煉，符合現在人們學習知識的規律，同時也有效地運用了現代人碎片化的時間，達到了理想的學習成果。

一、機械制圖教學中微課運用的必要性

微課，就是指以視頻為載體，圍繞課堂的教學知識而產生的一種，以視頻為主的教育資源。微課教學的核心就是視頻教學，整個視頻一般為五到十分鐘，雖然時間短，但卻包含了教育過程中的重難點內容。與傳統的教學方式相比，微課教學將傳統教學的課件，教學設計，以及教學反思等等教學內容結合起來，將關注點放在教學中難點上，發展成為一種新型的教學資源。在中職院校機械制圖課堂教學中，傳統的教學方式就是四十分鐘的課程，但真正講解的重要環節在二十分鐘以內，其余的時間以學生練習為主。這樣的學習模式在學生親自動手操作時，繪圖環節會出現各種各樣的問題，而且根據每個學生不同的學習程度，以及對機械視圖的理解程度不同，就會使得教師必須反反復復地講解，一節課下來，教師只能其他幾個同樣的問題，達不到課堂的高效率目標。

使用微課的教學形式，可以通過動畫文字等趣味性的內容和視頻講解基礎理論知識，簡其精要利用五到十分鐘就可以將課堂的重難點呈現給學生，這樣機械制圖課程中，就可以將更多的時間給學生用來自主學習和訓練。隨著科技的不斷發展，現在，幾乎每一位學生都擁有電子設備，比如手機或者電腦。在中職院校機械制圖教學的過程中，教師可以把相關教學微課視頻傳到學習平臺中，使學生對課文中不理解的部分可以反復觀看。并讓學生結合自己的實際學習情況進行視頻內容的選擇。這樣的學習方式不僅大大提高了教學效率，同時對于優等生和后進生的差距進行了分層有效的教學。

二、微課在機械制圖教學中應用的有效策略

1. 明確微課教學目的

講微課引入到中職院校機械制圖教學中，首先必須要明確每課教學的目標，相應的教學步驟也需要進行科學而合理的規劃。首先就要明確知識獲取的渠道，基于微課教學信息技術形式的特點，教師可以將事先錄制的教學內容傳統學習平臺中，并布置相關學習任務，使學生可以提前預習學習內容。同時，明確學生的學習目標，根據本節課所要學習的相關內容，教師可以鼓勵學生按照微課所介紹的方法和步驟，去主動收集相關實驗材料，不斷拓展學生的思維和信息獲取方法，培養學生的問題分析能力。其次就是微課教學中的計劃決策，在這個環節中，教師可以先向學生介紹微課教學內容，并讓學生以小組為單位，選擇適合自己的任務，小組成員共同通過努力完成這個任務。在任務完成過程中，由學生自主擬定具體的實施計劃，可以發展學生對任務整體的把控和判斷能力，同時培養學生的探索精神以及集體意識。然后就是教學過程的實施，實踐教學的目的就是為了提高學生的實際動手操作能力。教師可以根據每組同學的整體學習情況，交給學生合適的任務去完成，并在學生實踐的過程中給予適當的指導和幫助。

2. 利用微課合理優化教學內容

在機械制圖教學過程中，作為每個學生都必須要掌握的基本技能，手工作圖教學是重點的教學過程。教師可以通過微課，將整個繪圖的過程分步驟講解，同時還可以配套模具教學法向學生展現細小的知識點。通過微課可以優化機械制圖教學模式。例如點，線，面的投影作圖過程。作為學生繪圖的基礎，三視圖的繪制過程也是今后零件繪圖的基礎。通過微課形式，教師可以把點，線，面的投影制作過程清晰完整地呈現給學生。以及軸測圖的繪制過程，由于中職學生在以往學習的過程中，沒有接觸過立體幾何，缺乏一定的空間想象思維，也不清楚空間坐標系的相關知識。

因此，在機械制圖的繪制過程中，教給學生建立軸側軸坐標系是首要的教學環節，在繪制軸測圖的過程中，對軸向測量部分必須要重點對待。因此，教師需要提前制作好微課，在軸向測量課程教學之前，讓學生提前預習本章節的學習內容，通過微課觀看詳細完整的繪圖過程，為接下來的學習打下基礎。微課制作的特點就是圍繞整個教學的重難點內容開展教學活動，可以在很大程度上優化機械制圖教學內容的作用。教師在進行微課設計的過程中，必須考慮到學生的個性特點，以及學科的知識接受能力，設計特色的微格教學內容，并對機械制圖教學中的重難點內容進行提煉濃縮，以視頻的方式呈現給學生。微課可以提高機械制圖課堂教學的趣味性，同時有利于激發學生學習的熱情，在課堂中充分發揮學生的主觀能動性，提高學生的基礎專業知識能力。

三、機械制圖教學中微課的制作方法

隨著時代和科技的不斷發展，教師也必須要樹立終身學習的意識，不斷豐富自己的科學文化知識，學習先進的教育教學手段。微課的制作方法是教師首要學習的內容，教師可以利用手機的拍攝模式進行錄制。首先在課前備好繪圖紙，圓規，三角板，橡皮以及鉛筆等繪圖工具，選擇安靜的演示環境進行繪圖教學。例如，在繪制螺栓連接圖教學時，筆者一共錄制了十二分鐘，包括其中一些修改等輔助工具，以及完整繪制剖面線等相同的步驟。最后經過視頻處理的剪輯，將整個微課的過程控制在了六分鐘以內，本堂微課的教學內容主要包括以下部分，首先就是繪制點和線，其次就是連接的兩個零件，螺栓，墊圈，螺母，剖面線，最后進行檢查，最終將所繪制的圖畫描深。由此可見，若將上述完整的步驟在課堂中呈現出來，不僅浪費了寶貴的時間，同時也不利于提升教學效率。在真正課堂教學過程中，將微課視頻放映出來，既減輕了教師的授課強度，同時也有利于學生的理解，不斷深化學生的機械制圖知識。

綜上所述，在中職院校機械制圖教學中，微課教學擁有很好的應用前景。在機械制圖教學中運用微課教學，不僅能夠幫助學生掌握專業的知識技巧，同時還能夠提高學生的實踐技術能力，幫助學生進一步明確學習目標，不斷提升學生的識圖繪圖等各方面技術能力。因此，作為中職院校機械制圖專業教師，必須不斷提高自身的專業素養，樹立終身學習的意識，在課堂教學中對理科教學模式進行合理的理由，利用多樣化的教學手段提高學生學習興趣，在課堂中使學生發揮自己的主觀能動性，不斷提高機械制圖教學的效率。

參考文獻

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作者簡介：盛洪林，男，1987.11，漢，浙江新昌，中二，本科，紹興市職教中心，312000研究方向：中職機械。

（作者單位：紹興市職教中心）