小學語文教學中師生之間的有效互動探究

李艷玲 劉丹

摘要：基礎教育課程改革是為了全面推進素質教育，以適應社會發展的需求。在當前的知識經濟時代，信息社會當中，知識以人們無法想象的速度在增加和更新，如果不改革就會被淘汰，只有不斷的學習，才能全面的發展。傳統的語文教育模式限制了學生能力的提升，小學語文教師的教學方法也應隨著時代的潮流不斷的改進，增加師生之間的有效互動，來逐漸提升學生的語文能力。

關鍵詞：課程改革；素質教育；有效互動；小學語文

一、傳統教學模式中師生間存有的互動性問題

1、課堂互動模式太單調

基礎教育課程改革前，許多學校的語文教師在上課時，從來就不去考慮學生的接收理解能力，語文教師只會按照他們的思路去講解，以填鴨式的方式對待學生，將書本上的知識強行灌輸給學生。學生只能圍著老師的思路轉，一字不漏的記下來，才能明白老師的意思，即使偶爾有什么課堂互動，那也是采用老師問，學生答的模式，這種語文教學互動模式太單調，也很難提高學生們參與互動的熱情，有時候教師選擇互動的切入點不對，反而會得到適得其反的結果。這種單一的師生互動教學模式，不僅課堂效率低，效果不如意，時間長久了，還會嚴重影響到學生的學習成績。

2、教師與學生難以建立和諧友好的有效互動

素質教育推行前，教師與學生處于不平等的地位，他們很難和諧友好的融為一體。由于受到外界各種環境因素的影響，教師在學生們看來總是嚴肅的，難以接近的存在，這就讓師生之間的有效互動很難開展。教師也會根據學生的學習成績，為學生劃分等級，優秀的學生總是受到老師的優待，差生總是被教師冷落，時間久了，師生之間的關系也變得冷淡了，這時候就更不可能參與到師生之間的互動中來了。而且學生們長久的感受不到教師們的重視，就會變得越來越沉默，而課堂也就成了優秀學生展示才華，表演的舞臺。在這種觀念下，教師與學生又怎么能有效的開展互動呢？

二、如何在基礎課程改革中增加師生之間的有效互動性

1、了解學生提前預習的情況，掌握好師生互動的切入點

教室是學生們學習接受知識的地方，是教師傳授知識的媒介，然而上課時間是有限的，那么，怎樣才能在有限的時間里，使學習效率最大化呢？教師需要掌握好課堂有限的時間，做好合理的安排，只有提前了解了學生的預習情況，才能在授課過程中找好時機與學生進行友好的互動，這就要求教師提前幾分鐘走入教室，與學生做提前的交流，了解學生的學習狀況，為接下來的開課做好充分的準備。例如，在學習《桂林山水》這篇文章時，教師可以在網上搜集一些桂林山水的風景圖片，聯系其當地的物產特色與學生展開交流，同時，讓學生們描述下，通過預習后，他們心目中感受到的桂林又是什么樣子，學生就會在與教師互動的這個過程中，加深對桂林山與水的了解，然后教師在根據課文針對性的展開教學，此時，學生無論是對于課文的理解能力，還是學習的積極性都會相應的提高，師生教學的互動效果就能夠很好的體現出來。由此可見，把握好師生互動的時機、找準互動切入點，有針對性的展開互動，才能更好的實現互動教學價值。

2、在良好愉悅的氛圍下讓學生主動參與互動

小學語文教師想要與學生展開有效互動的先決條件就是營造出一個輕松愉悅的學習氛圍，在此氛圍之下，才能消除學生們心中對上課的抵觸心理，教師上課也不能板著臉故作威嚴，應該時常微笑，讓學生們在面對教師的時候，就像面對熟悉的朋友一樣，自然的放松，才能更好的溝通。在這種教學環境的影響下，課堂也不會變得沉悶與壓抑，學生們反而會主動的要求進行師生間的有效互動，這對于語文教學而言是一個很好的開端，能夠很好的提升課堂效率。釋放學生們的積極主動性，對于教育有著深遠的意義。比如在學習《小馬過河》的時候，教師可以提取課文中的角色，讓學生們自由選擇想要扮演的角色，通過角色的有效互動，讓學生們了解文章中每個角色的用意，同時讓學生談談作為角色扮演者，在這個扮演過程有什么樣的體會，縱觀全文又學到了什么，對于生活有什么用意？這能幫助學生們思考，增強對課文的理解。輕松愉悅的氛圍能夠推動師生間的有效互動，教師應在教學過程中好好把握。

3、以適當的手段提高課堂互動

每一個個體都是獨立存在的，他們有著自己獨特的思考方式，并不會因為年齡的差距而發生改變。小學生都處于一個愛玩的年齡階段，他們好動好學，總是對新鮮的事物充滿著新鮮感，他們總是想把他們所認為的一切美好事物跟人分享。但是每一個學生的性格又是有差異的，這也就造成了課堂的千奇百態，導致了沉默的總是不愛說話，活躍的總是說個不停。教師想要與學生順利的展開互動，那就需要采取適當的手段，來引導并調動全體學生的積極性，讓他們主動的參與進來。例如：教師在講解寓言《揠苗助長》的時候，可以先讓學生把課文先讀通順了，要是讀不通順怎么才能更好的理解文章寓意呢。然后教師針對課文不時的提出幾個問題，讓學生們以小組探討，為什么最后禾苗都死了呢？我們什么中又有哪些跟這種現象很像呢？這樣做不僅教學效果好，效率高，學生們通過互動對課文也理解了，還鍛煉了學生的思維能力。

三、結論

綜上所述，想要全面的推進素質教育，那么，就必須有效的開展師生互動。良好和諧的師生關系能夠消除師生之間的制約，為小學生營造一個輕松愉快的環境，有助于提高小學生的積極主動性，提升他們的語文能力，還能夠有效的提高學生的學習效率以及課堂的教學質量。

師生之間的有效互動，對于小學生的未來有著不可估量的作用。

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