案例教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用研究

王鶴

著名教育家布魯納曾說過：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲得過程的主動(dòng)參與者。”初中地理是一門兼有自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科性質(zhì)，與日常生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，它的設(shè)置旨在讓學(xué)生熟悉地理環(huán)境的同時(shí)，掌握地理學(xué)習(xí)技能和樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。在新課程理念下，學(xué)生要學(xué)好地理，就必須要用綜合的眼光來分析地理問題。案例教學(xué)法具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和啟發(fā)性，2015年在新?lián)釁^(qū)六期個(gè)人課題研究中，我以《案例教學(xué)法在初中地理教學(xué)的運(yùn)用研究》為題開展了為期一年的研究工作。研究表明通過教師設(shè)計(jì)案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與案例分析，最終獲得知識(shí)，能夠提高地理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，在初中地理教學(xué)中發(fā)揮了非常重要的作用。

一、案例在課程導(dǎo)入中的運(yùn)用

英國教育家羅素說過：“一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪開始，教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)是引火線、沖擊波、興奮劑，要有撩人心智、激人思維的功效。”導(dǎo)入是整體教學(xué)的序幕，以案例導(dǎo)入新課，不僅營造生動(dòng)、活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，提高學(xué)習(xí)效率，形成開放式教學(xué)，落實(shí)了地理課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)對(duì)生活、對(duì)終身發(fā)展有用的地理的新課程理念。以七年級(jí)地理（上）第四章第三節(jié)人類的聚居地——聚落第一課時(shí)為例：本節(jié)課根據(jù)課標(biāo)，要求學(xué)生能夠運(yùn)用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別，并能夠舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系，其中舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。……