借信息技術(shù)環(huán)境，談?wù)Z文課堂教學(xué)導(dǎo)入

張士剛

當(dāng)前，科技飛速發(fā)展，素質(zhì)教育正在面向現(xiàn)代化，教學(xué)強調(diào)教師走高效課堂之路，向課堂四十分鐘要質(zhì)量，信息技術(shù)如果能放到課堂教學(xué)里，就會收到較好的效果。目前，信息技術(shù)已經(jīng)不斷地深入課堂，它把形、聲、色等內(nèi)容融合成一個整體，融入到教與學(xué)之中。為此，在語文課堂教學(xué)導(dǎo)入方面如何應(yīng)用信息技術(shù)，也應(yīng)值得我們思考。那么，一個好的課題導(dǎo)入能把學(xué)生的注意力引向一個目標(biāo)，讓學(xué)生興趣濃厚地進入到他想盡快去的情境之中，從而拉開學(xué)生開始學(xué)習(xí)新知的序幕，為學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率做好了成功鋪墊。

語文課堂教學(xué)是一個師生雙邊的活動，怎樣把平淡的課堂上成充滿藝術(shù)氣息，具有吸引力和感染力，讓學(xué)生一點不累地學(xué)習(xí)、高高興興學(xué)到知識，把學(xué)生的目光都集中到課堂教學(xué)之中來，是我一直要研究的科研課題和要達到的目標(biāo)。優(yōu)秀的開篇等于成功了一半。語文課堂的導(dǎo)入在全課的進行過程中具有重要的啟迪作用。為此，我借鑒了許多優(yōu)秀教師運用信息技術(shù)進行語文課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法并結(jié)合自己的教學(xué)實踐，找到了以下幾種方式，與大家共同交流、分享運用。

一、利用信息技術(shù)，借圖引路

上課初始，教師可以根據(jù)所教授的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用，展示要學(xué)習(xí)的豐富多彩的、引人入勝的畫面，讓學(xué)生從試聽中有感性上的認識，對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生好奇、產(chǎn)生興趣，還要一步一步地引導(dǎo)學(xué)生提出不同的問題，促使學(xué)生去想問題，使課堂上熱鬧起來。……