淺談小學(xué)英語與信息技術(shù)教學(xué)的整合

王霞

摘要：英語是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性課程之一，在當(dāng)今時代，英語教學(xué)應(yīng)該和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)有機(jī)結(jié)合。作為一名小學(xué)英語教師，要認(rèn)識到英語教學(xué)和信息技術(shù)教學(xué)整合的重要性，并結(jié)合實(shí)際情況做好整合工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；信息技術(shù)；整合

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，以計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)逐步應(yīng)用于教學(xué)中。在教學(xué)過程中，教師實(shí)現(xiàn)學(xué)科與信息技術(shù)的整合，既是新課標(biāo)的要求，又是素質(zhì)教育發(fā)展的方向，還是學(xué)校實(shí)施新課改的的重要方法。同樣，在教學(xué)過程中，將各學(xué)科與信息技術(shù)有機(jī)融為一體，有助于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有助于為學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效率。

在小學(xué)英語教學(xué)中，將英語與信息技術(shù)進(jìn)行課程整合，就是把信息技術(shù)作為一把拐杖、一種工具，將小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、實(shí)施辦法等與信息技術(shù)有機(jī)融合為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，便于更好地完成新課標(biāo)的要求。

一、小學(xué)英語與信息技術(shù)教學(xué)整合的重要性。

在小學(xué)教育階段，英語屬于啟蒙階段、打基礎(chǔ)的階段，所謂“萬丈高樓憑地起”預(yù)示著基礎(chǔ)的重要性，要引起小學(xué)英語教師的高度重視。在小學(xué)階段開設(shè)英語課程的主要目的是培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓小學(xué)生掌握一些英語的基礎(chǔ)知識和基本的技能，培養(yǎng)小學(xué)生的英語語感。

但是受小學(xué)生心理、生理、年齡特征的影響，學(xué)生在上課時活潑、好動，枯燥的單詞、短語的拼寫、句型朗讀很難使學(xué)生的注意力集中，對老師所講的內(nèi)容不能完全掌握。針對這種情況，英語教師在教學(xué)過程中要想法設(shè)法改變教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語課堂教學(xué)效果。而信息技術(shù)教學(xué)為學(xué)生展示了形象、生動、直觀的教學(xué)畫面，極大的感染著學(xué)生的情緒，帶給學(xué)生一種全新的感受，促使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)、去探索。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，與信息技術(shù)進(jìn)行整合教學(xué)是非常必要的，也是可行的。

二、小學(xué)英語與信息技術(shù)教學(xué)整合的方式

1、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，轉(zhuǎn)變英語教學(xué)模式

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動參與教學(xué)過程、主動思考、主動探索知識的動力源泉。運(yùn)用信息技術(shù)手段可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣、形象直觀的教學(xué)場景，將現(xiàn)實(shí)中的生活場景帶進(jìn)英語課堂，將抽象的知識形象化，使學(xué)生快速地融入教學(xué)內(nèi)容中的角色，獲得情感體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)中，教師可以根據(jù)小學(xué)內(nèi)容的需要下載豐富的圖片、圖像、動畫等教學(xué)資源，通過PPT將這些教學(xué)資源設(shè)計形態(tài)逼真、豐富多彩的課件展示給學(xué)生，以此激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。比如在學(xué)習(xí)《At the farm》這一單元時，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)手段制作PPT，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個仿真的動物園的場景，動物園里熱鬧非凡，兇猛的老虎、調(diào)皮的猴子，美麗的孔雀……課件中時而讓學(xué)生聽動物的叫聲猜測動物的名稱，然后呈現(xiàn)形象逼真的動物，同時配有動物的英文單詞；時而讓學(xué)生自己動手畫幾只自己熟悉的小動物的簡筆畫，然后邊畫邊朗讀對應(yīng)的英文單詞；在整個過程中，學(xué)生的注意力高度集中，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使得枯燥、乏味、抽象的英語單詞變得形象化、具體化，學(xué)生記起來容易，并且掌握的牢固。

2、英語教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)教學(xué)的整合

對于小學(xué)生來說，英語教學(xué)中的字母、單詞、句型是單一的、枯燥、無味的，學(xué)生在記單詞、背句型的過程中，無任何規(guī)律可尋，只能靠死記硬背。為了改變這一現(xiàn)狀，英語教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的整合教學(xué)。如：在學(xué)習(xí)二十六個英文字母時，教師可以將信息技術(shù)中的指法練習(xí)與二十六個英文字母的學(xué)習(xí)相結(jié)合，根據(jù)鍵盤上字母的排列順序，讓學(xué)生練習(xí)基本的指法，一邊練習(xí)一邊拼讀；手、口、腦同時進(jìn)行，學(xué)生既掌握了指法，又練習(xí)了字母的讀音，收獲很大。再如，在學(xué)習(xí)單詞的拼讀時，為了避免教學(xué)的單一性，教師可以借助計算機(jī)中的畫圖程序，教給學(xué)生該程序的基本用法之后，完成單詞教學(xué)。如，學(xué)習(xí)apple這個單詞時，教師指導(dǎo)學(xué)生用畫圖程序中的圓形工具、刷子工具、填充工具畫出一個紅蘋果，學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了畫圖程序的使用方法。然后在老師的引導(dǎo)下跟著課件中的音頻、視頻資料學(xué)讀apple這個單詞的讀音及拼寫規(guī)則。通過英語教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的整合教學(xué)，在聽覺和視覺上刺激學(xué)生的感覺器官，將單調(diào)的英語學(xué)習(xí)過程變得生動、活潑、興趣盎然。

3、英語與信息技術(shù)教學(xué)的整合，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)的核心技術(shù)。在英語教學(xué)中，教師可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方便、快捷地獲得教學(xué)所需要的知識，使英語教學(xué)課堂變得“有聲有色”、“有理有據(jù)”。教學(xué)中，各種聲音、視頻、動畫不斷刺激著學(xué)生的感官，促使學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。同樣，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生也可以借助信息技術(shù)龐大的數(shù)據(jù)存儲量，將網(wǎng)上有關(guān)小學(xué)英語的資源作為教材，在課余時間進(jìn)行網(wǎng)上交流、網(wǎng)上閱讀等實(shí)踐活動，以此來拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。

三、整合中需要注意的問題

在教學(xué)中，教師要充分考慮到小學(xué)英語與小學(xué)信息技術(shù)屬于兩門不同的學(xué)科，要把握不同學(xué)科的不同的課程目標(biāo)，不要局限于課本的內(nèi)容，要對教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行刪減；同時教學(xué)中要注意兩門學(xué)科要同時按要求落到實(shí)處，不能顧此失彼，要共同進(jìn)步。

通過對小學(xué)英語與信息技術(shù)教學(xué)整合的初步探索，教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極發(fā)揮信息技術(shù)在英語教學(xué)中的“恰當(dāng)作用”，采取多種方式整合小學(xué)英語與信息技術(shù)教學(xué)，發(fā)揮整合的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語與信息技術(shù)的“雙花齊放”，打造一片屬于自己的新天地。