互聯(lián)網(wǎng)思維對(duì)教育創(chuàng)新的啟示

李太白

摘要：在信息技術(shù)快速發(fā)展背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”的提出必將對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生巨大的影響。本文從互聯(lián)網(wǎng)思維的角度出發(fā)，以學(xué)生為中心、著力于聚合性、簡(jiǎn)約化、社會(huì)化思維，運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維以及創(chuàng)新思維對(duì)教育創(chuàng)新過程中，如何構(gòu)建教育平臺(tái)、教育資源庫、教育評(píng)價(jià)制度提出了相關(guān)的思考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；互聯(lián)網(wǎng)思維；教育創(chuàng)新；教育信息化

引言

《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》曾指出，信息技術(shù)對(duì)教育具有革命性的影響，要用信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化。信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)教育創(chuàng)新，促進(jìn)教育公平以及構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的教育體系都有著非常重要的作用。

自從李克強(qiáng)總理提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃之后，互聯(lián)網(wǎng)與各行各業(yè)的關(guān)聯(lián)進(jìn)一步加快，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等與教育相結(jié)合，促進(jìn)了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用。教育創(chuàng)新過程中需要互聯(lián)網(wǎng)思維，更需要符合教育自身發(fā)展規(guī)律的互聯(lián)網(wǎng)思維。

一、互聯(lián)網(wǎng)思維

從行業(yè)的角度說，互聯(lián)網(wǎng)思維的關(guān)鍵是專注、極致、口碑、快，是一種商業(yè)民主化的思維以及一種用戶至上的思維方式。它包括用戶思維、簡(jiǎn)約思維、極致思維、迭代思維、社會(huì)化思維、流量思維、平臺(tái)思維、大數(shù)據(jù)思維、跨界思維這九大特征。

從專業(yè)的角度說，互聯(lián)網(wǎng)思維的英文解釋是Internet thinking，它是指在現(xiàn)代科技不斷發(fā)展的背景下，如云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)設(shè)備等新興技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)市場(chǎng)、用戶、商品、企業(yè)價(jià)值鏈乃至整個(gè)商業(yè)系統(tǒng)，進(jìn)行重新審視的思考方式。

二、互聯(lián)網(wǎng)思維對(duì)教育創(chuàng)新的啟示

中國教育信息化的發(fā)展分為兩個(gè)階段。第一個(gè)階段是從2011年到2015年。主要任務(wù)是將ICT（信息、通信和技術(shù)）應(yīng)用到課堂和日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。不過，這個(gè)階段尚未產(chǎn)生可以證明信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)有實(shí)質(zhì)性提升作用的例子。因?yàn)檫@個(gè)階段沒有促進(jìn)真正的教育變革和融合，更多是考慮信息技術(shù)在課堂的應(yīng)用。第二個(gè)階段是從2016年到2020年。這個(gè)階段要真正利用信息技術(shù)重塑教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)新教與學(xué)，將過去以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心、以考試為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、以學(xué)為中心、以能力培養(yǎng)為中心、以過程評(píng)價(jià)為中心?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代教育的創(chuàng)新與變革，需要互聯(lián)網(wǎng)思維貫穿始終，以學(xué)生為中心、著力于聚合性、簡(jiǎn)約化、社會(huì)化思維，運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維以及創(chuàng)新思維從以下三個(gè)方面入手。

第一，建立以學(xué)生為中心的教育平臺(tái)。

教育最終的用戶是學(xué)生。用戶思維是互聯(lián)網(wǎng)思維的基礎(chǔ)，即一切為了用戶，為每一位用戶提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。那么教育領(lǐng)域也不例外，也應(yīng)該以學(xué)生為中心，真正開發(fā)適合學(xué)生需求的教育產(chǎn)品。并注重學(xué)生的體驗(yàn)，以高質(zhì)量、高服務(wù)為學(xué)生提供人性化、個(gè)性化的便利條件。

未來無論你在哪一個(gè)城市，無論你在農(nóng)村還是城市，無論你在哪一所學(xué)校，都不用按部就班地學(xué)習(xí)各門課程。而可以基于自己的興趣和解決問題的需要進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。學(xué)生可能不再需要老師為他們提供非常完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而是在完成自己最初的知識(shí)結(jié)構(gòu)過程中，通過自主的學(xué)習(xí)，建構(gòu)能夠滿足他們學(xué)習(xí)的個(gè)性化的結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在我們給學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)太復(fù)雜，太龐大。造成了學(xué)生的敬而遠(yuǎn)之。這種模式要改變，傳統(tǒng)的思想也要改變，不能完全看重學(xué)歷、學(xué)校，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注你學(xué)到了什么，你分享了什么，你創(chuàng)造了什么。

第二，建立集約化的教育資源庫。

首先要建立國家層面的教育標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)思維聚合性能讓學(xué)習(xí)者互幫互助，共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中分享交流，但首先需要一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。并且學(xué)習(xí)方式的變革，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容也會(huì)提出更高的要求。更需要高效優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)資源。教育是什么？教育的本質(zhì)在于引導(dǎo)和傳承。要傳授我們這個(gè)國家，我們這個(gè)民族所崇尚的價(jià)值觀。這就必須建立國家統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)，更要有個(gè)性，要有人性，要讓更多的人來參與和制定。

其次就是教育資源的構(gòu)建?，F(xiàn)在有很多平臺(tái)可以共享資源，如網(wǎng)易公開課等。但是單一平臺(tái)存在資源的單一性，不完整性。也導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)資源太分散，甚至不夠優(yōu)不夠精，這就需要國家的力量來進(jìn)行整合。把全國、全世界最好的教育資源放在國家教育資源平臺(tái)上讓用戶輕輕點(diǎn)擊就可以免費(fèi)獲取。同時(shí)也可以把民間開發(fā)的各種優(yōu)秀資源進(jìn)行整合，優(yōu)秀的社會(huì)資源也可以通過主動(dòng)分享進(jìn)入國家資源庫?，F(xiàn)在一方面教育投入不足，另一方面又存在大量的浪費(fèi)。每一個(gè)區(qū)、每一個(gè)學(xué)校都在建設(shè)自己的教育平臺(tái)，都在建設(shè)自己的數(shù)據(jù)資源中心，多方同時(shí)投入，反而浪費(fèi)太大，而且效果不好。這更需要國家層面組織專業(yè)的團(tuán)隊(duì)，用最先進(jìn)的信息技術(shù)把最優(yōu)質(zhì)的教育資源整合起來，分享出來，讓學(xué)習(xí)者來共享。

第三，建立基于互聯(lián)網(wǎng)的教育評(píng)價(jià)制度。

什么樣的教育是好教育？怎樣判斷學(xué)習(xí)的效果？怎樣才算真正掌握了知識(shí)體系？怎樣才算是真正有用的人？這就需要用評(píng)價(jià)來進(jìn)行分類?，F(xiàn)在我們?cè)u(píng)價(jià)的技術(shù)太落后，評(píng)價(jià)的手段和方式也太落后，要充分利用信息技術(shù)，如大數(shù)據(jù)等全面評(píng)價(jià)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。

什么樣的學(xué)生是好學(xué)生？我們現(xiàn)有的評(píng)價(jià)不是為了改進(jìn)，而是為了選拔，為了淘汰。未來教育需要的評(píng)價(jià)主要不是為了選拔、淘汰，而是為了改進(jìn)、完善。在學(xué)習(xí)的過程中，利用大數(shù)據(jù)的思維。自動(dòng)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程，作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。在記錄過程的同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析，作出相應(yīng)的決策，選擇適宜的教學(xué)策略，利用數(shù)字化平臺(tái)，通過大數(shù)據(jù)分析客觀規(guī)律性，更好地把握教學(xué)的著力點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。同時(shí)，未來的教育評(píng)價(jià)應(yīng)更加重視實(shí)際能力而淡化文憑學(xué)歷。

互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，將引領(lǐng)教育行業(yè)進(jìn)行快速的變革與創(chuàng)新，雖然現(xiàn)階段甚至相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，傳統(tǒng)的教育模式依然并存。但是，一個(gè)新的教育模式一定會(huì)出現(xiàn)。只要我們積極推進(jìn)教育的變革與創(chuàng)新，就能夠克服各種難題，創(chuàng)造教育的未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯潮.數(shù)字出版的“互聯(lián)網(wǎng)思維[J].數(shù)字出版，2014，（05）：16—17.

[2]彭勇.互聯(lián)網(wǎng)思維[EB/OL].http：//baike.baidu.com/link，2013-12-16/2015-02-04.

[3]姚琨，李娟，張景生.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代信息技術(shù)教育應(yīng)用的發(fā)展展望[J].廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，27（2）.

[4]楊宗凱中國教育信息化十年：2011-2020[J].中國教育信息化，2016（1）.