初中數學高效課堂教學有效策略和實踐淺析

葛旭輝

摘 要：初中數學教師需要對課堂教學進行全面分析，根據學生的情況制定課堂教學策略，從而在提高教學水平的基礎之上將素質教學效率逐步提高。所謂的初中數學高效課堂教學就是教師在教學的過程中將有限的數學資源進行充分利用，將學生的潛能充分挖掘，并激發學生的學習興趣。本文將對高效課堂教學有效策略及其實踐進行相應的分析。

關鍵詞：初中數學;高效課堂教學;有效策略;實踐

一、構建和諧的師生關系

于初中數學而言，具有一定的難度，學生在學習的過程中會遇到諸多困難。初中數學教師要想提高教學效果可以通過與學生建立良好的關系來實現。教師在教學的過程中與學生進行良好溝通，在溝通過程中拉近師生之間的距離，通過這樣的方式不僅可以將良好的氛圍進行創造，而且可以使高效的數學課堂逐漸形成。初中數學教師在教學的過程中應該耐心教導學生，不能對學生進行過于嚴厲的斥責，應該引導學生發現自身的錯誤，并認識到自身的錯誤與不足，讓學生在教師的指導下做出正確的選擇，并使用激勵的語言鼓勵學生積極改正。教師在建立良好師生關系的過程中，不僅需要教師積極主動去拉近與學生的關系，還需要學生的積極配合。初中數學教師在生活中應該與學生多交流、多溝通，了解學生的性格特點，為拉近師生之間的關系奠定良好基礎。

二、樹立科學的教學觀念

高效課堂教學的實踐可以推動素質教育的進一步發展。為了實現高效課堂教學，教師應該樹立正確的教學觀念，將應試教育逐漸轉化為素質教育，對學生的能力進行全面培養。例如在講解“一元一次方程”時，傳統的應試教育則是通過題海戰術增加學生對知識的理解，讓學生在解題的過程中掌握一元一次方程的解題技巧，而素質教育則是在實踐的基礎之上讓學生理解、吃透所學知識。教師在教學的過程中可以利用先進的多媒體輔助工具將抽象的數學知識以直觀的形象展現給學生，并在學習該知識的過程中融入典型案例的講解，這些典型案例大多來源于生活。此外，教師可以讓學生參與一些小實驗，通過實驗調動學生的學習興趣，并讓學生在學習的過程中更好的掌握一元一次方程的相關知識，這種教學模式的教學效率更高，并且更容易被學生接受。

三、在教學過程中融入探究式教學模式

探究性教學模式可以為高效課堂教學的形成奠定有利基礎。于初中生而言，通過探究性教學模式的有效應用，可以使學生的好奇心得以滿足，并在學習的過程中激發學生的探索精神，進而將學生解決問題的能力、發現問題的能力逐步提高。教師在教學的過程中充分利用探究性教學方法，可以使以教師為中心的教學模式得以突破，使學生成為課堂中心，從而使學生的主觀能動性得到充分發揮，在調動學生積極性的基礎之上將學生的各方面能力逐步提高。例如，教師在講解“平行線及其判定”的相關知識時，教師可以引導學生將相交線與平行線的有關知識聯系在一起，讓學生在上節課的相交線知識中探索與平行線有關的知識，通過相交線的概念可以讓學生更好的理解平行線的概念，并讓學生對比相交線與平行線的相同點、不同點，在對比結束之后讓學生說出生活中哪些地方應用了相交線？哪些地方應用了平行線？通過這樣的方式讓學生一步步去探索知識，在探索的過程中不斷鞏固所學知識，并加深對知識的印象。

四、通過分層教學法實現因材施教

初中數學教師在教學的過程中需要對學生的理解能力進行全面分析，因為初中生的理解能力存在一定的差異，對于一道題型的理解方式、解決方式都有明顯的差異，一節課程結束之后學生的吸收程度也有所不同。為了提高課堂教學效果，教師需要對學生的理解能力以及學習環境有所掌握，學生的情況會對課堂教學有效性產生直接影響。因此，教師在教學的過程中可以充分利用分層教學模式的作用，通過該教學模式對學生進行有針對性的教學以及指導。于分層教學模式而言，根據學生的學習情況進行分層，不同層次的學生需要使用不同的教學方法。如果學生的理解能力較強，教師在教學的過程中可以將知識延伸，使學生的思維以及創新能力得以延伸，重點培養學生的能力;如果學生的理解能力相對較弱，教師在教學的過程中應該使用基礎性教學，將學生的基礎知識夯實，并給予相應的拓展訓練，對于這部分學生需要對其學習自信心進行培養;部分學生的理解能力存在偏差，教師在教學的過程中需要培養這部分學生對于概念的理解和把握，并引導學生發現自身的優點，從而使學生的潛力不斷挖掘。教師在教學的過程中利用分層教學模式，可以使優秀的課堂資源得到充分利用，并且可以實現學生的因材施教，進而將課堂教學效率逐步提高。

高效課堂教學可以推動素質教育的進一步發展。作為初中數學教師，在教學的過程中需要對學生的實際情況進行全面分析，將教學資源進行充分利用，結合教學資源與學生的實際情況使用相應的教學方法，從而實現教學目標。初中數學教師需要逐步實現高效課堂，并充分發揮學生的主體作用，在教學的過程中以學生為中心，引導學生一步步探索知識、掌握知識、鞏固知識，并在引導學生學習的過程中積累經驗，探索出最佳的教學方式，進而逐步實現高效化的課堂教學。

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