小學語文閱讀能力的培養與提升

梁明星

摘 要：小學語文特別是低年級的良好閱讀能力的發展，將對學生的生活發展起到非常重要的作用。回答閱讀問題是語文教師提高閱讀能力，提高閱讀水平的有效途徑。本文將討論在小學語文教學中培養和提高學生閱讀和回答問題的能力。

關鍵詞：小學語文;閱讀;能力提升

語文的教學實踐中，閱讀能力的提高扮演著重要的角色，閱讀中，學生語言文字理解能力的提高，學生的知識能力得到增長，認識得以提高。特別是在小學低年級，學生具有較強的學習能力，較高的可塑性，良好的閱讀能力將有益于一生。但在閱讀的教學實踐中一直存在著這樣一種現象：老師說，學生在下面聽。這樣的模式不能從根本上提高學生的閱讀能力。那么，我們應該如何培養小學生的閱讀能力呢？

一、激發學生對語文課堂的興趣

（一）創設閱讀情境，讓學生學會主動探究。思維是學習的動力，學習有問題就會有探索的力量。好奇和對事情的質疑是孩子們的本性。

例如，在教授“秋天的圖畫”時，為了激發學生的閱讀興趣，可以在閱讀前提出問題，以便學生可以閱讀問題。例如“文中描繪了什么樣的秋天畫面？”“金黃的燈籠在文中指的什么呢？”。引導學生注意教科書上的插圖，并將文字與圖片結合起來。學生在思考中集中精力，聯系自己的生活經驗，這有利于學生在不知不覺中提升自己的閱讀水平，在考試中回答問題的相應能力也會增加。

（二）讓學生學會提出問題。培養閱讀能力的教師應注意激勵學生提出問題，激勵學生學習主動性和積極性。在閱讀教學中，只有老師提出問題，學生回答，學生總是處于被動狀態，教師需要找到一種方法讓學生提出不理解的問題，以便學生學會。

例如，在研究文章“黃山奇石”時，引導學生提問“什么樣的石頭才能成為奇石呢？”“這個奇石是怎么形成的呢？“所以，擅長鼓勵學生提問，學生積極學習，確實可以逐步培養他們的閱讀能力。

二、激發學生的閱讀興趣，“興趣是最好的老師”。

（一）閱讀的內容豐富。平時的語文教學中，老師可以規定學生看一些課外書，讓小學生們在有目的的閱讀中提高閱讀數目，進而提高閱讀水平。在閱讀課外閱讀材料的過程中，應引導學生學習和掌握參考書的使用，以解決一般性問題，如不會的詞，以及不理解的常識詞。教師經常關注學生閱讀課外閱讀材料的情況，有針對性地開展相關活動，使學生在課堂活動中不自覺地發揮思維能力和閱讀能力。同時，學生在閱讀活動中積累了大量的文學資料，在論文寫作中不會一籌莫展。年齡較小的學生是容易上課不專心的，對事物有著強烈的好奇心。教師應根據學生的實際特點為學生推薦合適的書籍，讓學生在閱讀中感受到情境的美感和文字的魅力。讓學生覺得閱讀是一件有意思的事情。還應引導學生閱讀與文本相關的文章，這有助于理解文本，但也有助于積累語言。例如，在學習“賣火柴的小女孩”時，可以推薦學生閱讀“安徒生童話故事”等。

（二）閱讀的形式多樣。小學生在閱讀后往往具有強烈的表現欲，在閱讀后很想表現一下自己，可以定期舉辦故事會，讓學生們把自己的閱讀內容講給同學們聽，展示自己的閱讀成果;也可以舉辦小畫展，讓學生將閱讀的內容畫下來，評選一個小小畫之星;你也可以在課前開辟時間，鼓勵學生大聲朗讀。

總之，語文教學應將課堂教學與課外閱讀相結合，開展各種活動，激發學生的閱讀興趣，使學生在愉快的氛圍中提高閱讀能力。

三、以閱讀題切實提高閱讀能力

在教學中，以閱讀問題的形式培養學生的閱讀能力是提高學生閱讀能力的重要手段。在教學中，教師應引導學生掌握閱讀技巧并充分理解文章。

（一）引導學生掌握正確的閱讀方法。學生解答閱讀題時容易急于求成，對文章不甚理解就去做題，老師要引導學生先將文章理解透徹，多讀兩遍，弄清問題。在教學中，教師應引導學生找到文章的中心，注意標題，開頭和結尾，并梳理文章的背景。

（二）在練習中尋找規律。俗話說熟能生巧，閱讀也是如此。閱讀能力的提高和閱讀能力的提高不可能在一夜之間形成。教師可以開設閱讀題的練習課，詳細向學生們教授閱讀題的解答技巧、答題規范。選擇課堂下的論文，讓學生獨立思考問題，然后在課堂上回答。過程中也要注意適度原則，做題要在精不在多，引導學生在閱讀中發現樂趣，在快樂中答題。

（三）采取多種教學方式。小學生活潑好動，正處在對什么事都很好奇的階段，教師在教學中要適應小學生的著這種特點，采用多種形式教學。

多媒體圖片、視頻、文字結合。閱讀問題的研究和解釋對小學生來說是一個很大的難題，而小學生的自我控制能力仍然比較差，注意力容易分散。教師采用圖文結合的方式輔之以視頻可以有效的引起學生的興趣，跟著老師的節奏。在教學時，教師不應盲目談論鼓勵學生獨立思考，然后向老師提問。在思考時，您可以以小組討論的形式使用合作學習。老師也可以采取更加有趣的活動加深學生的理解。例如，在學習“曹沖稱象”時，文章生動有趣，鼓勵學生閱讀或編排短劇，以提高他們的參與度和興趣。

小學生正處于學習的高峰期，閱讀能力的發展是學習的重要組成部分。提高小學生的閱讀能力是一個長期的過程。同時，要引導學生在課堂上課下結合積極閱讀，積累知識。

參考文獻：

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