如何在電力拖動課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

屈國平

摘 要：電力拖動課程是該專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課。具有專業(yè)性和基礎(chǔ)性，同時又理論性強(qiáng)，實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)，抽象性強(qiáng)。所謂有效的教學(xué)就是讓學(xué)生真正理解，想要去學(xué)，并且可以掌握。然而中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，態(tài)度也較為不端正，因此，教師必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，結(jié)合實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，因材施教，提高學(xué)生掌握理論和實(shí)踐的能力。

關(guān)鍵詞：電力拖動課程;學(xué)習(xí)興趣;因材施教;教學(xué)手段多樣

《電力拖動》是一門核心專業(yè)課程，其目的是培養(yǎng)學(xué)生從事企業(yè)電氣設(shè)施控制系統(tǒng)的安裝和調(diào)試的能力。學(xué)生應(yīng)能夠獲得國家維修電工職業(yè)資格（中級/中級），并為以后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。因此教師應(yīng)當(dāng)讓教學(xué)活動變得更加生動有趣，讓學(xué)生感興趣，有機(jī)聯(lián)合各種教學(xué)方法來提高大家的學(xué)習(xí)效率。下面就將提出幾種有效的教學(xué)措施。

一、展現(xiàn)專業(yè)良好前景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

如今各大高校都在擴(kuò)大招生，普通高中不斷升溫，中等職業(yè)學(xué)校的招生活動難進(jìn)行，生源數(shù)量和品質(zhì)都受到較大影響。因此現(xiàn)在的中職生普遍學(xué)習(xí)能力不太強(qiáng)，基礎(chǔ)知識薄弱，也普遍缺乏自信心和上進(jìn)心，更為嚴(yán)重的是有些人甚至存在厭學(xué)問題。所以，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和求知進(jìn)取的愿望，是中等職業(yè)學(xué)校的任何一位老師教學(xué)的重中之重，也是一切教學(xué)任務(wù)獲得良好成績的前提。

開學(xué)之初，教師要做的第一件事不是教書，而是跟大家談中職畢業(yè)生的要求和“雙證書”制度。所謂“雙證書”制度，是指畢業(yè)生必須同時具備學(xué)歷和專業(yè)資格才能畢業(yè)。電力拖動是維修電工考試的參考教材之一。教師還應(yīng)搜尋網(wǎng)絡(luò)資源，以生動的多媒體課件將本行業(yè)的發(fā)展前景、企業(yè)需求、就業(yè)形勢、工資待遇等情況展示出來，讓學(xué)生們了解、討論和思考，讓學(xué)生們知曉本專業(yè)向來是勞動力市場比較緊俏的崗位。

當(dāng)學(xué)生們了解了專業(yè)的優(yōu)勢前景之后，學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣高漲，大家討論積極，有些人甚至說他們將來必須在電工行業(yè)工作。此時，教師應(yīng)該為同學(xué)們樹立榜樣和典型，展示優(yōu)秀學(xué)長學(xué)姐們工作情況，發(fā)展現(xiàn)狀，讓學(xué)生們有了努力的目標(biāo)，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)欲望高漲。

二、因材施教，以學(xué)生為主體。

陶行知曾有育人如育樹的理論，這應(yīng)用在我們的教學(xué)工作中就是要因材施教，教師應(yīng)當(dāng)了解各個學(xué)生的基礎(chǔ)水平和性格區(qū)別。如果在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)有統(tǒng)一的要求，無論他們的基本水平和個性差異如何，那么有些學(xué)生就會跟不上，有些學(xué)生會學(xué)習(xí)不夠，我們會用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來檢驗(yàn)他們。你得到的是無效的教學(xué)。因此，我們需要調(diào)整每個學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和考試標(biāo)準(zhǔn)，使每個學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成就感和幸福感，這是我們老師想要的教學(xué)效果。

學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的對象。他們是動態(tài)的，有目的地獲取知識以達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。他們正在學(xué)習(xí)進(jìn)入一種主動的狀態(tài)，有意識地創(chuàng)造，使學(xué)生成為獨(dú)立、有能力和有創(chuàng)造力的人，然后他們才能實(shí)現(xiàn)自己的價值。因此，教師應(yīng)使課堂成為以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的課堂。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下最大程度地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如，在學(xué)習(xí)“低壓開關(guān)”時，教員解釋了低壓開關(guān)中負(fù)載開關(guān)、組合開關(guān)和低壓斷路器的識別、檢測和選擇后，以小組學(xué)習(xí)法來應(yīng)用這些檢測和選用知識，讓學(xué)生成為課堂的主體，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生的積極性不斷提高，教學(xué)取得了良好的效果。

三、靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，理論實(shí)踐相結(jié)合。

《電力拖動》課程的知識相對單調(diào)難懂，容易讓大家有畏難的心情，喪失學(xué)習(xí)本課程的興趣。因而，咱們老師在課堂教學(xué)中要多加運(yùn)用掛圖、實(shí)物、多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)等形式來授課，這樣增加了課堂的生動性，豐富課程內(nèi)容，也容易調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生的記憶。這就要求授課老師本身有過硬的專業(yè)素養(yǎng)。比如再接將低壓電器的結(jié)構(gòu)的時候，拿實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)場演示和拆裝，這樣學(xué)生就不用死記硬背，并且印象深刻，便于理解和記憶。

應(yīng)用一體化教學(xué)，學(xué)習(xí)和動手相結(jié)合。把基礎(chǔ)知識和動手操作聯(lián)合起來，采用綜合教學(xué)方法是有效完成“電拖”課程教學(xué)的重要途徑。這樣就能培養(yǎng)起大家的操作技能。大部分中職的學(xué)生書本知識學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，卻對動手操作十分有興趣，因此我們要抓住這個關(guān)鍵點(diǎn)，讓他們進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中鞏固已掌握的知識和學(xué)習(xí)新的知識。比如，在講解熱繼電器時，教師應(yīng)先講解它的型號含義、結(jié)構(gòu)、功能等理論知識，在運(yùn)用實(shí)物來拆裝演示。要求學(xué)生依次拆卸觀察并依次再重新安裝好。在這樣的學(xué)習(xí)和動手相結(jié)合的過程中，學(xué)生們很容易就對繼電器有了深刻的認(rèn)識，并了解它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，教學(xué)效果十分良好。

隨著社會的不斷進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，就業(yè)壓力日益增大。我們中職教育要培養(yǎng)出符合當(dāng)今時代發(fā)展需要的專業(yè)人才，有必要繼續(xù)探索有效的課程教學(xué)方法。電氣拖動是這門專業(yè)的基礎(chǔ)課程。具有專業(yè)性和基礎(chǔ)性，同時又理論性強(qiáng)，實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)，抽象性強(qiáng)。我們教師想要真正讓學(xué)生能聽懂，想要學(xué)，能學(xué)會也要不斷地探索與反思教學(xué)方法，要實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)還有很長的路要走，我們必須冷靜、腳踏實(shí)地，努力實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]郅穎.如何在電力拖動課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)[J].學(xué)周刊，2014（25）：42.