利用信息技術(shù)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率

洛桑曲珍

摘 要：信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中運用，不僅有利于提高教學(xué)效率，也有助于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力。而且能夠提供最理想的教學(xué)環(huán)境，它必然會對語文教學(xué)過程產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，在小學(xué)語文教學(xué)中越來越顯現(xiàn)出其優(yōu)勢之所在。“巧用信息技術(shù)，提高課堂效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”勢在必行，我們在教學(xué)過程中根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w教學(xué)環(huán)境、條件、特點，圍繞 “以生為本”這個核心理念，通過充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的最大優(yōu)勢，創(chuàng)造性地發(fā)揮學(xué)生個性特長和主體作用，實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程的優(yōu)化，探索出一條信息技術(shù)環(huán)境下適合于農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的新路。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；主動學(xué)習(xí)；小學(xué)語文教學(xué)；提高效率

一、多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

利用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以使面向?qū)W生的畫面生動活潑、色彩鮮艷、聲情并茂。這就改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)的模式。多媒體技術(shù)可以提供豐富多彩的聲、光、電等多種信息，使得課堂變得絢麗多彩，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流系統(tǒng)變得豐富而生動，學(xué)生置身于這樣一個和諧的教學(xué)情境中，學(xué)習(xí)興趣得到極大的提高。

二、利用信息技術(shù)儲存信息的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

信息技術(shù)具備大量儲存信息的優(yōu)勢，為學(xué)生提供了大量豐富的學(xué)習(xí)材料，能使教學(xué)內(nèi)容跨越時間和空間的界限，形象生動地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，并能使資源共享，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過信息獲取、信息處理、信息表達(dá)及發(fā)現(xiàn)問題、利用資源探究，提高探究和解決問題的能力。

三、展示動畫，指導(dǎo)書寫，確保書寫規(guī)范

小學(xué)生的具體形象思維占主導(dǎo)，我在教學(xué)中制作具有動畫效果的識字教學(xué)課件，在動畫中分析結(jié)構(gòu)，運筆示范，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直接地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的注意力，化難為易，使學(xué)生正確識字書寫。

四、多媒體語文教學(xué)的廣泛性和實用性

多媒體教學(xué)具有它的廣泛性和實用性。它可以用于語文教學(xué)的各種課型。如識字課、朗讀訓(xùn)練課、口語交際課、作文指導(dǎo)、復(fù)習(xí)鞏固等等。這些課堂教學(xué)均可采用多媒體進(jìn)行。且運用得好，就更能達(dá)到事半功倍的效果。以作文教學(xué)為例，每次遇到寫景的作文，學(xué)生幾乎選擇的是“校園一角”“公園一角”這些地方。似乎它們成了孩子們的“必修課”。所寫內(nèi)容也差不多，針對這一點，我找來了一些圖片和錄像帶。有的體現(xiàn)了大海的浩瀚，有的描繪了草原的廣闊，還有泰山的雄偉，桂林山水的迷人……一節(jié)課孩子們在祖國的秀麗山川中遨游，感受著這些美景，情不自禁地發(fā)出贊嘆。這時，我要求他們選擇自己最喜歡的一個地方，寫寫那兒的美景。孩子們立刻投入到習(xí)作中，把心中的贊美化為文字，記下剛才的所得。語言雖有些稚嫩，卻飽含著真情，課堂氣氛也異常活躍。欣賞中寫景雖比身臨其境去體驗稍遜一籌，但它可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)接觸大量習(xí)作信息，豐富了學(xué)生知識儲備，避免單調(diào)重復(fù)。也可以在感官上刺激學(xué)生，激發(fā)寫作興趣。讓學(xué)生更多地了解事件萬物的奇妙，培養(yǎng)他們的求知欲和思維多樣性。

多媒體教學(xué)還可用于復(fù)習(xí)鞏固。多媒體不僅僅可以呈現(xiàn)精美的畫面，同樣包括文字。把與課文知識要點相對應(yīng)的練習(xí)題制作到課件中，可以使學(xué)生接觸到大容量的習(xí)題，起到鞏固學(xué)生知識點的作用，其練習(xí)效果非常好，是一支粉筆，一塊黑板應(yīng)付不了的。在練習(xí)中編寫各種形式的選擇題、填空題、是非題等，用軟件來判斷學(xué)生解答正確與否，并給予必要的表揚(yáng)鼓勵，這既避免了學(xué)生抄題答題的沉重負(fù)擔(dān)，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，收效良好。

實踐證明，多媒體教學(xué)手段具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，只要設(shè)計得好，運用巧妙，那么無論是什么樣的課型、內(nèi)容，所有的事事物物都可以很好地表現(xiàn)出來，從而達(dá)到活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)效率的目的。

五、反復(fù)運用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)語言積累

學(xué)生語文知識的豐富、語言能力的提高，需要積累大量的語言材料，指導(dǎo)學(xué)生記憶，對語言信息進(jìn)行加工、整理和儲存，能起到培養(yǎng)語感、積累語言的重要作用。教師可充分利用多媒體課件創(chuàng)造的形、聲、色等信息，變換形式多次作用于學(xué)生的感官，可以強(qiáng)化學(xué)生的記憶，從而將有關(guān)知識和語言材料牢固地保持在頭腦中，達(dá)到積累、內(nèi)化的目的。

六、恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能更好的突出重點和突破難點

學(xué)習(xí)本身是一件艱苦的事情，僅靠興趣是不能長久的，學(xué)生在愿學(xué)、善學(xué)的基礎(chǔ)上，還要逐步去體驗學(xué)習(xí)的樂趣。這里的樂趣來自于學(xué)習(xí)過程中對成功的體驗。學(xué)生能否品嘗到“樂”的甘甜，則取決于在學(xué)的過程中是否學(xué)懂、學(xué)會、會學(xué)。而能否學(xué)懂、學(xué)會、會學(xué)又取決于教師如何對教材重點、難點的把握和處理。在傳統(tǒng)的教學(xué)中往往會為突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，花費大量的時間精力，然而學(xué)生感觸不深，還易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。而多媒體能活化內(nèi)容情境，變難為易，激活學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生對語文內(nèi)容的理解。

七、利用信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，提高學(xué)生閱讀能力

在平時的上課過程中，我們應(yīng)該從小事一點一滴培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理論能力。在使用信息技術(shù)的過程中也有一些需要注意的地方，首先，信息技術(shù)只是教學(xué)的一種輔助手段，是一種形式。用在什么地方，怎樣用，應(yīng)由教學(xué)內(nèi)容、師生掌握信息技術(shù)的基本知識與技能的熟練程度來決定。信息技術(shù)具有強(qiáng)大的功能和優(yōu)勢，但是不能為用信息技術(shù)而用信息技術(shù)，要從學(xué)科需求、學(xué)生認(rèn)知特點、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的需要等角度出發(fā)，決定運用與否。其次，繪聲繪色、引人入勝的講解與分析，對于語文課堂來說，是十分有益而且十分必要的。而且，文字作品貴在以情感人，我們在注重人機(jī)交互的過程中，不要忽視課堂上師生之間的情感交流。總之，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用無疑是新課程改革的大勢所趨。我們要充分利用信息技術(shù)所具有的“交互性、創(chuàng)造性、拓展性”等獨特功能，努力提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率。

（作者單位：西藏拉薩市堆龍德慶區(qū)小學(xué)）