利用信息技術提高小學語文課堂教學效率

洛桑曲珍

摘 要：信息技術在小學語文教學中運用，不僅有利于提高教學效率，也有助于提高學生的信息素養和綜合能力。而且能夠提供最理想的教學環境，它必然會對語文教學過程產生深遠的影響，在小學語文教學中越來越顯現出其優勢之所在。“巧用信息技術，提高課堂效率，減輕學生負擔”勢在必行，我們在教學過程中根據當地具體教學環境、條件、特點，圍繞 “以生為本”這個核心理念，通過充分發揮現代信息技術的最大優勢，創造性地發揮學生個性特長和主體作用，實現農村小學語文教學過程的優化，探索出一條信息技術環境下適合于農村小學語文教學的新路。

關鍵詞：信息技術；主動學習；小學語文教學；提高效率

一、多媒體技術輔助教學可以大大優化教學環境，促進學生主動學習

利用多媒體技術教學，可以使面向學生的畫面生動活潑、色彩鮮艷、聲情并茂。這就改變了以往課堂上學生只能看黑板、聽老師講的單調的模式。多媒體技術可以提供豐富多彩的聲、光、電等多種信息，使得課堂變得絢麗多彩，大大優化了教學氛圍，使師生之間的信息交流系統變得豐富而生動，學生置身于這樣一個和諧的教學情境中，學習興趣得到極大的提高。

二、利用信息技術儲存信息的優勢，培養學生的探究精神

信息技術具備大量儲存信息的優勢，為學生提供了大量豐富的學習材料，能使教學內容跨越時間和空間的界限，形象生動地呈現在學生的面前，并能使資源共享，有助于培養學生通過信息獲取、信息處理、信息表達及發現問題、利用資源探究，提高探究和解決問題的能力。

三、展示動畫，指導書寫，確保書寫規范

小學生的具體形象思維占主導，我在教學中制作具有動畫效果的識字教學課件，在動畫中分析結構，運筆示范，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直接地展現在學生眼前，誘發學習興趣，吸引了學生的注意力，化難為易，使學生正確識字書寫。

四、多媒體語文教學的廣泛性和實用性

多媒體教學具有它的廣泛性和實用性。它可以用于語文教學的各種課型。如識字課、朗讀訓練課、口語交際課、作文指導、復習鞏固等等。這些課堂教學均可采用多媒體進行。且運用得好，就更能達到事半功倍的效果。以作文教學為例，每次遇到寫景的作文，學生幾乎選擇的是“校園一角”“公園一角”這些地方。似乎它們成了孩子們的“必修課”。所寫內容也差不多，針對這一點，我找來了一些圖片和錄像帶。有的體現了大海的浩瀚，有的描繪了草原的廣闊，還有泰山的雄偉，桂林山水的迷人……一節課孩子們在祖國的秀麗山川中遨游，感受著這些美景，情不自禁地發出贊嘆。這時，我要求他們選擇自己最喜歡的一個地方，寫寫那兒的美景。孩子們立刻投入到習作中，把心中的贊美化為文字，記下剛才的所得。語言雖有些稚嫩，卻飽含著真情，課堂氣氛也異常活躍。欣賞中寫景雖比身臨其境去體驗稍遜一籌，但它可以讓學生在短時間內接觸大量習作信息，豐富了學生知識儲備，避免單調重復。也可以在感官上刺激學生，激發寫作興趣。讓學生更多地了解事件萬物的奇妙，培養他們的求知欲和思維多樣性。

多媒體教學還可用于復習鞏固。多媒體不僅僅可以呈現精美的畫面，同樣包括文字。把與課文知識要點相對應的練習題制作到課件中，可以使學生接觸到大容量的習題，起到鞏固學生知識點的作用，其練習效果非常好，是一支粉筆，一塊黑板應付不了的。在練習中編寫各種形式的選擇題、填空題、是非題等，用軟件來判斷學生解答正確與否，并給予必要的表揚鼓勵，這既避免了學生抄題答題的沉重負擔，又能激發學生的興趣，收效良好。

實踐證明，多媒體教學手段具有較強的表現力，只要設計得好，運用巧妙，那么無論是什么樣的課型、內容，所有的事事物物都可以很好地表現出來，從而達到活躍課堂氣氛，提高教學質量，促進教學效率的目的。

五、反復運用現代信息技術，促進語言積累

學生語文知識的豐富、語言能力的提高，需要積累大量的語言材料，指導學生記憶，對語言信息進行加工、整理和儲存，能起到培養語感、積累語言的重要作用。教師可充分利用多媒體課件創造的形、聲、色等信息，變換形式多次作用于學生的感官，可以強化學生的記憶，從而將有關知識和語言材料牢固地保持在頭腦中，達到積累、內化的目的。

六、恰當運用現代信息技術，能更好的突出重點和突破難點

學習本身是一件艱苦的事情，僅靠興趣是不能長久的，學生在愿學、善學的基礎上，還要逐步去體驗學習的樂趣。這里的樂趣來自于學習過程中對成功的體驗。學生能否品嘗到“樂”的甘甜，則取決于在學的過程中是否學懂、學會、會學。而能否學懂、學會、會學又取決于教師如何對教材重點、難點的把握和處理。在傳統的教學中往往會為突出教學重點、突破教學難點，花費大量的時間精力，然而學生感觸不深，還易產生疲勞感甚至厭煩情緒。而多媒體能活化內容情境，變難為易，激活學生思維，促進學生對語文內容的理解。

七、利用信息技術作為學習工具，提高學生閱讀能力

在平時的上課過程中，我們應該從小事一點一滴培養學生的閱讀能力和理論能力。在使用信息技術的過程中也有一些需要注意的地方，首先，信息技術只是教學的一種輔助手段，是一種形式。用在什么地方，怎樣用，應由教學內容、師生掌握信息技術的基本知識與技能的熟練程度來決定。信息技術具有強大的功能和優勢，但是不能為用信息技術而用信息技術，要從學科需求、學生認知特點、培養學生的創新能力的需要等角度出發，決定運用與否。其次，繪聲繪色、引人入勝的講解與分析，對于語文課堂來說，是十分有益而且十分必要的。而且，文字作品貴在以情感人，我們在注重人機交互的過程中，不要忽視課堂上師生之間的情感交流。總之，信息技術在小學語文教學中的廣泛應用無疑是新課程改革的大勢所趨。我們要充分利用信息技術所具有的“交互性、創造性、拓展性”等獨特功能，努力提高小學語文的課堂教學效率。

（作者單位：西藏拉薩市堆龍德慶區小學）