提高小學數學練習課有效性研究

邱華英

摘 要：隨著我國中小學教學課程的發展，對于教學的標準和目標提出了越來越高的要求，不再是僅僅只限于學會這一層面，而更重要的是要會學、能學，這些高標準的目標對于老師的授課方式和學生的學習發法都提出了新的要求，我們必須要進行改善。現在小學的數學學習的新要求就是要充分的提高練習課的教學地位，提高練習課的利用效率，使學生能夠鞏固知新，更好的理解學習的內容，提高學生的學習興趣。

關鍵詞：小學數學；練習課；有效性；研究

1.練習課在小學數學課程中的重要地位

在現在的數學教學中，為了提高學生的學習效率，掌握學習的技巧，強效的練習的作用非常重要，現在的老師一般都會通過各種的練習方法，讓學生對不同的題型加以練習，從而更好的掌握學習的知識與技巧，因此練習課在小學數學課程中具有重要的地位，總的來說，練習課在小學數學課程中的主要作用有以下幾方面：

（1）通過數學練習課可以達到與數學教材緊密結合的目標，提高學生對課程知識的了解。從我自身的角度來說，我認為練習課的練習可以做到“課本習題為主，課外習題為輔”這樣的目標，更好的提高學生的學習能力。我們根據教學的知識內容、教學目標以及學生的實際情況，可將教材習題進行適當的組合和練習形式的改編。在綜合性練習當中，適當提高教材習題的難度，對學生進行綜合訓練，這樣就可以使學生更加充分的掌握學習的基礎知識，并且理解解題的技巧，從而有效的提高學生的學習能力，促進小學生更好的學習好數學課程。

（2）通過數學練習課與學生學習的反饋信息相結合，更加有利于解決學生學習中的難點問題。教學從來都不是盲目的行為，它是一種目的性很強的行為，主要是為了讓學生學習到相關的知識，并且能夠有效的利用到今后的學習生活之中，因此，它的任何教學方法都必須實行控制，避免行為偏離了目標。因此，我們在利用練習課練習的時候，我們要注意學生的學習動向，主要以新課后學生反饋的主要問題為出發點，不斷的組織相應的練習，加強課堂巡視，使學生能更好的掌握學習的內容，攻破學習中的難點問題。

（3）通過數學練習課可以使學生更好的解決學習中的難點問題，達到事半功倍的效果。數學練習課主要是針對課程內容采取的鞏固性的教學手段，通過對練習題的解答了解，可以使學生很好的掌握學習中的知識點，更好的提高學習的能力，同時數學練習課可使使學生找到學習中遺漏的知識點和學習中的難點，這些往往是學生的薄弱環節所在，通過反復的練習，就可使學生更好的掌握學習的技巧與學習的方法，從而使學生突破學習中的難點問題，提高學生的學習興趣，促進學生的學習成績的提高。

2.提高練習課有效性的策略

2.1明確練習課的地位和作用，激發教師研究熱情

練習課是以學生獨立練習為主要內容的課型，具有“鞏固技能、反饋評價、形成策略、解決問題、拓展思維”的功能。它是新授課的補充和延續，可分為“鞏固性練習課”和“綜合性練習課”。心理學研究表明：有效教學與學習必須具有鞏固練習環節，并且需要以學習者喜聞樂見的形式提供各種練習的機會，練習是學習者對學習任務的重復接觸或重復反應，是學生在心智技能和動作技能形成的基本途徑。練習課在幾種課型中占有重要比重，是提高教學質量的關鍵。教師只有加強學習，充分認識練習課的重要意義。才能高度重視練習課教學，這是提高練習課有效性的前提。

2.2加強練習設計的研究，提高教師的練習設計水平

（1）練習目標不明確，是造成練習針對性不強、泛泛而練的重要原因。新教材中練習題與例題不一定完全對應，個別習題編排順序跳躍性大。提高練習課的有效性，首先應提高教師的目標意識。新課程背景下的練習課，要深入研究課程標準、教材，落實“四基”要求，把各知識點的目標分解到每一冊的每一節課中，找準練習課的教學目標，分析重、難點，有針對性地選擇典型的題目。同時也要考慮學生的實際情況，不能拔高于學生的實際能力，也不是簡單的重復訓練，而考慮到題目的層次性和可行性、全面性和發展性。

（2）要用好教材中的練習，教師在教學前要對教材中的練習先做一遍。通過做題。明確教材中練習題的難易程度如何，解答的方法有哪些。在此基礎上，根據教材的編排意圖，是否需要補充哪些練習等。教師只有清楚上述問題，才能恰當安排練習內容和練習的順序。只有這樣，才能最大限度發揮教材中練習題的教學功能。在改編、整編、自編練習題時，注意整合書本主干知識點，變單一為綜合，變封閉為開發，充分發揮題組的對比功能。

2.3合理評價小學數學練習課

首先，數學練習課教學評價要全面，一方面要尊重學生的個性差異，對不同的學生進行綜合的評價，切忌出現“一刀切”的現象，避免打消學生數學學習的積極性。另一方面要對學生的數學知識掌握情況以及數學思維的培養等多個環節進行評價，并對學生進行正確的指引，切忌出現學習成績檢測評價的單一模式。其次，數學練習課評價要有綜合性，即將過程性評價與結果性評價結合起來，突出過程性評價的重要地位，不僅要對學生的學習結果進行評價，還要對學生在學習過程中的表現進行評價，關注學生的發展和進步，并予以鼓勵和表揚，增強學生數學學習的信心。最后，要對數學練習課進行科學評價，堅持以積極評價為主，多鼓勵多支持學生，當然也要用恰當的方式指出學生的不足，并指導其改正。

3.總結

小學數學練習課作為數學的重要課型，需要教師加強對小學數學練習課的研究，運用先進的教學理念，合理地組織教學活動，提高教學的質量，為學生數學能力的培養創造有利的條件。同時提高數學練習課的有效性是一個復雜的過程，需要教師在研究教學目標和學生的實際需求的基礎上，對教學內容進行合理的安排與設計，最大限度地激發學生的興趣，使學生全身心地投入到數學練習的學習中。

參考文獻

[1]秦興華.小學數學練習課淺議[J].陜西教育（行政），2011（21）

[2]朱毓飛.小學數學練習課的“四化”策略[J].數學學習與研究：教研版，2009（6）

[3]廖創英.新課程背景下提高小學數學練習課有效性的研究[J].教育導刊，2013（7）

（作者單位：四川省樂山市市中區關廟小學）