論保育員在學(xué)前教育中的重要性

陳自成

摘 要：保育員行業(yè)關(guān)鍵性日益凸顯，如何做好保育工作顯得至關(guān)重要

關(guān)鍵詞：保育員；學(xué)前教育；重要性

由于學(xué)前兒童仍沒有自己的獨立生活能力，更需要成年人給與必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和教育基礎(chǔ)，身體處在迅速成長階段，神經(jīng)發(fā)育系統(tǒng)處在不斷的成熟階段，同時又缺乏自我保護(hù)的意識，所以學(xué)前兒童需要成人的保育。保育員在幼兒每日生活中與幼兒直接接觸較多，孩子的成長發(fā)育，生活習(xí)慣乃至精神品的培養(yǎng)都離不開保育員的精心護(hù)理和語言行為的影響，從而促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，保育員也起著關(guān)鍵的作用，因此專職的保育人員已被放在了非常關(guān)鍵的位置。

一、“注重工作細(xì)節(jié)，打造優(yōu)良形象”從而提升保育員的工作質(zhì)量

兒童的保育工作貫穿于幼兒在幼兒園、小學(xué)乃至中學(xué)的生活學(xué)習(xí)中，也許有些常規(guī)的工作細(xì)節(jié)和責(zé)任保育員都可以做的很好，例如：教給幼兒養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣，讓幼兒養(yǎng)成躲避車輛的習(xí)慣，養(yǎng)成幼兒健康飲食的習(xí)慣?？墒窃诙鄻拥纳钪羞€是有需要細(xì)節(jié)是好多年輕的保育員考慮不周全的，這就需要保育員“注重工作細(xì)節(jié)，打造優(yōu)良形象”來提升整個保育行業(yè)的工作質(zhì)量了。

（一）培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

幼兒良好的生活習(xí)慣不是短期養(yǎng)成的，而是一個循序漸進(jìn)的過程。例如：多喝開水是幼兒良好的生活習(xí)慣之一。為了讓幼兒多喝開水，保育員應(yīng)多觀察兒童的小便次數(shù)，有的兒童渴了也不愿意喝水，這時保育員要好好勸導(dǎo)，柔聲說話，曉之以情，動之以理，幼兒比較意識比較強，讓他看到有的孩子多喝開水得了表揚，然后他自己就養(yǎng)成多喝開水的良好習(xí)慣。午休結(jié)束后，幼兒可以在保育員的指導(dǎo)下，慢慢起床，自己穿衣服，自己疊被褥，整理干凈床鋪，為他們的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）通過日常生活對幼兒隨機(jī)教育

隨機(jī)教育也是日常生活習(xí)慣養(yǎng)成的一種必要的教育形式。在幼兒一日生活中蘊藏著豐富的教育契機(jī)，經(jīng)常會遇到一些令保育員意想不到但很有教育價值的機(jī)會，因此，保育員決不可以機(jī)械地執(zhí)行教案，而應(yīng)隨時抓住這些有益的契機(jī)對幼兒進(jìn)行教育。例如：在一次活動時，一個不愛吃青菜和水果的小朋友突然鼻子出血了，保育教師馬上帶這位小朋友到衛(wèi)生間沖洗。其他幼兒都在七嘴八舌地議論著。其中有個小朋友說：“我知道××的鼻子為什么會出血，她就像老師給咱們講的故事《光頭強》中的光頭強一樣，不愛吃蔬菜和水果，吃飯?zhí)羰?，這也不吃，那也不吃，所以她的鼻子才會出血?！边@時保育老師就必須馬上意識到這是培養(yǎng)幼兒飲食習(xí)慣的良好機(jī)會，便及時進(jìn)行引導(dǎo)。大聲說：“××小朋友說得對，小朋友在吃飯時不光要吃青菜，還要不挑食，多喝水，這樣，鼻子就不會流血了，小朋友們就會長得更健康?！焙⒆觽兌夹欧攸c點頭。這事情是孩子們親身經(jīng)歷的，十分真實可信，因此這時的隨機(jī)教育易于被孩子們接受。

（三）培養(yǎng)幼兒自我動手的能力

好動是孩子的天性。保育工作應(yīng)適合幼兒的發(fā)展需要，順應(yīng)幼兒的天性，培養(yǎng)孩子的動手能力。小班的小朋友自己用勺子吃飯的，總會把飯菜撒得滿桌、滿身都是，有的吃得很慢。這時，如果喂他吃，可能會吃得快一點，不會撒飯菜，不會弄臟衣服，但卻剝奪了孩子動手鍛煉的機(jī)會。長此下去，不利于幼兒的發(fā)展，特別是手部技能的發(fā)展。俗話說：“心靈手巧”，要使幼兒更聰明，就應(yīng)使他們多動手。為此，保育員在日常生活中應(yīng)多創(chuàng)造讓幼兒動手的機(jī)會，給予必要的指導(dǎo)和幫助，不包辦、不代替，讓幼兒在實踐中提高動作的精確性，訓(xùn)練動作的協(xié)調(diào)性。

（四）創(chuàng)造一個尊重、關(guān)心幼兒，寬松和諧的氛圈，滿足幼兒心理的安全需要

在幼兒園里，幼兒心理上的安全感主要是與保育教師對待幼兒態(tài)度，幼兒與同伴之間的關(guān)系等因素有關(guān)，保育教師對待幼兒的態(tài)度尤為重要。所以，建立平等和諧的師生關(guān)系、同伴關(guān)系是良好的幼兒園環(huán)境的重要前提。例如，有些幼兒需要入廁時，只要保育老師不加以提醒，他們寧愿憋著或尿在褲子里，這往往是幼兒心理畏懼、性格內(nèi)向的表現(xiàn)。又如，有的幼兒不愿意上幼兒園，追問其原因，竟是““××小朋友老跟我打架，不跟我玩”等。這種現(xiàn)象過多，就會使幼兒產(chǎn)生一種厭惡的心理，感覺在幼兒園里不安全，不自在，不如呆在自己家里好。如果幼兒長期生活在這樣的環(huán)境中，他們的心理健康將受到嚴(yán)重的影響，形成孤僻的性格。所以，保教人員一定要時刻關(guān)注幼兒心理安全的需要，讓幼兒在一個寬松愉快沒有外在心理壓力的環(huán)境中健康茁壯地成長。

二、在一日活動中做好保育工作

幼兒一日活動是保育員做好保育工作的重任，是關(guān)注細(xì)節(jié)保育的最好時機(jī)，抓住一日活動，就抓住了細(xì)節(jié)保育。

（一）入園活動

注意開窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣流通。熱情迎接幼兒，師生互相問早、問好，幼兒與家長再見。了解幼兒在家的健康和表現(xiàn)情況。觀察、了解幼兒的情緒及身體狀況，特別要關(guān)注患病兒、體弱兒。對身體有異常的幼兒，采取必要的保健措施；對個別幼兒要重點觀察或送保健室觀察。熱情接待家長，與家長進(jìn)行簡單、必要的交流。指導(dǎo)幼兒整理好鞋、帽、衣、褲等物。指導(dǎo)值日生參加力所能及的勞動。根據(jù)季節(jié)及幼兒穿戴情況，隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)教育，養(yǎng)成幼兒自我保護(hù)的習(xí)慣。檢查幼兒是否帶有不安全的刀、棍、釘?shù)犬愇?，一?jīng)發(fā)現(xiàn)立即沒收，并進(jìn)行進(jìn)行安全教育，以免發(fā)生事故。

（二）學(xué)習(xí)活動

創(chuàng)設(shè)必要條件，為每個幼兒的發(fā)展提供學(xué)具和用具，控制集中教育活動的時間，學(xué)習(xí)的要求內(nèi)容、形式等要符合幼兒年齡特點，注意幼兒用眼衛(wèi)生、書寫姿勢、坐姿等習(xí)慣的培養(yǎng)。給幼兒必要的個別指導(dǎo)。

（三）戶外活動

活動之前，檢查、選擇適宜、衛(wèi)生、安全的器械，提供一定的活動空間，排除不安全隱患。保證幼兒戶外活動時間每天兩小時（包括集體活動、自由活動），體育鍛煉活動時間一小時（包括早操、午操及集體和分散的體育活動）。在計劃和組織實施中，根據(jù)幼兒年齡特點，體現(xiàn)不同的要求、內(nèi)容、方法及其到達(dá)度。在活動過程中注意觀察幼兒，隨時調(diào)控。引導(dǎo)幼兒積極參與游戲，鼓勵不愛運動、膽怯的幼兒參加體育鍛煉，提醒并幫助出汗的孩子擦拭，及時增減衣服。充分利用園內(nèi)外教育資源，開展參觀、散步等多種類型的戶外活動。戶外活動結(jié)束后提醒幼兒按需喝水。

（四）離園活動

提醒幼兒收拾好教玩具及其他物品，務(wù)必注意與家長當(dāng)面交接，確保幼兒安全離學(xué)校。注意幼兒儀表形象，指導(dǎo)幼兒整理衣物和個人物品，親切道別，與家長進(jìn)行必要的溝通交流。組織部分晚接的幼兒開展游戲活動，檢查并做好安全保衛(wèi)工作。幼兒的素質(zhì)教育不僅是教師的事，也是保育員的事，她們對幼兒的身心發(fā)展有著非常重要的作用。保育員要根據(jù)保育工作的實際，充分利用對幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的時機(jī)，針對幼兒生理、心理特點開展工作，為幼兒身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。約翰·洛克說過：“兒童（不，成人也是一樣）的舉止大半是模仿得來的。我們都是一種模仿性很強的動物，是染于青則青，染于黃則黃的。”所以，保育員同時也應(yīng)該主動提高自身素質(zhì)，給幼兒做出良好的榜樣。

（作者單位：薛湖鎮(zhèn)中心小學(xué)）