小學班主任對學生進行德育教育的思路探討

閆秋涵

摘 要：在小學班級管理中，班主任起著非常重要的作用。作為小學班級的管理者與引導者，班主任需要時刻將塑造學生良好的思想品德放在其工作的首要位置上。同時，班主任還需要從自身的素質出發，通過多種途徑來塑造學生的優秀品德。本文主要闡述了小學階段進行德育教育的必要性，進而對小學班主任對學生展開德育教育的策略進行了探討與分析。

關鍵詞：小學；班主任；德育教育；思路；途徑

小學是人生的一個重要的階段，這個時期是一個人性格形成的關鍵時期，更是整個人生的基礎。農村地區的孩子相比于城市中的孩子所能夠接觸到的東西更少，因此他們更加單純質樸。為了能讓他們更加健康地成長，班主任就不得不花費更多的心思去提高德育教育工作的效果。

一、小學階段進行德育教育的必要性

隨著時代的發展，我國現在已經進入信息社會，我們的日常生活中到處都充斥著各種良莠不齊的信息。小學階段的學生是非觀念不強，在不良信息面前往往不能進行很好的分辨，抵擋不住不良信息的影響，不能對一些問題進行很好的處理，使學生的思想受到了嚴重的不良影響。小學階段是培養人們養成良好思想品德的關鍵時期，班主任應充分關注學生的思想道德行為，培養他們養成良好的道德習慣，這對于他們的未來具有非常深遠的影響。

二、明確德育教育目標，充實德育內容

班級的德育教育目標是建立在國家的德育目標與學校的德育目標基礎之上的，其內容需要更加明確。為此，班主任在考慮構建班級的德育目標時，不僅要考慮到國家與學校所制定的目標，將其作為前提，同時還要聯系到自己所管理的班級中的學生的具體思想狀態，只有這樣，才能讓所構建的德育目標具有更強的針對性，為德育教育工作的開展提供明確的指導。在制定具體目標時，必須要有明確的思路，目標的層次需要分明，從班級的實際情況出發。如果所構建的班級德育目標太過模糊，就會對班級德育工作的開展產生阻礙，對于班級的發展也不利。

在選取班級德育活動的材料時，需要注意多選擇那些細小、與生活和實際相貼近的具體內容，這樣才能讓選取的材料和學生的學習與生活產生緊密的聯系。同時還需要注意的是，所選取的材料要與學生所學習的知識有一定的聯系，這樣才能起到行為與知識相互統一的作用。教師要用身邊發生的小事教會學生講禮貌，團結同學，尊敬老師，敬愛長輩。總之，小學德育內容的材料選擇務必要具有相應的教育作用。

三、小學班主任對學生進行德育教育的途徑

（一）通過賞識教育展開德育教育

每個學生都是有閃光點的，學生將來會成為一個什么樣的人，與教師的引導是密切相關的。班主任應該正確面對每個學生身上發生的點滴進步，充分發掘學生積極的一面，在學習和生活中鼓勵學生積極的面對挫折，引導學生自己主宰自己的命運。在教學中班主任應善于通過贊揚對學生進行鼓勵，使學生的思想受到鼓舞，樹立積極向上的人生觀與世界觀。[2]班主任應用發展的、期待的眼光看待學生，充分理解每一位學生，通過愛心與情感教育學生、引導學生。

（二）通過集體活動展開德育教育

應在班級中展開豐富多彩的集體活動，這既是通過集體教育個體的一種教育方式，同時也是學生進行自我教育的一種重要方式。班級活動豐富多彩、多種多樣，這對學生的德育行為具有非常大的推動作用，可以促進學生沿著健康的方向發展。通過豐富多彩的集體活動，可以在學生之間建立友誼、加深彼此之間的情誼，在班級中形成一種互相幫助、互相愛護的良好風氣。小學德育教育要有針對性的展開，對傳統節日、紀念日等開展各種主題活動，在活動中滲透德育教育，使學生在活動中感受到應對自己的道德行為進行規范。

（三）通過課堂教學展開德育教育

班主任的德育工作最主要是在教學活動中。比方在講解圓周率時，教師會向學生介紹古代數學家祖沖之，他在南北朝時期將圓周率推算到小數點的后7位，在西方國家被稱為“卡瓦列利”原理，實際上西方在中國發現以后的一千多年才發現。相信很多學生聽過這段介紹以后，將會發自內心的感受到一種自豪感。班主任應該在教學過程中對學生進行潛移默化的德育教育，將會收到意想不到的效果。

（四）與家長一起做好學生的德育教育工作

現在的小學生都是獨生子女，習慣了衣來伸手、飯來張口，在這群小學生群體中普遍存在著自私、霸道以及以自我為中心的思想，他們很多人不會關心他人，也不懂得尊重師長，有些學生連最簡單的家務活都沒有干過。針對這些學生身上存在的不良風氣，應該對他們進行有針對性的德育教育，在日常生活中矯正他們的道德行為。班主任在對學生展開德育教育時，應做到耐心、細致，潛移默化的影響他們的思想，矯正他們的行為。可以通過生活中的小事對學生展開德育教育，比方說鼓勵他們在家中幫助家長做家務，為父母洗腳，為自己洗衣服等等。班主任應與家長保持聯系，及時與家長進行交流，了解學生家庭作業的完成情況等等，對學生在家里的表現進行了解。這樣一來，學校、教師以及家長會共同幫助學生將存在的缺點有效的改正，為學生的健康發展創建良好的環境。

（五）教師要注重自身素質的提高

小學階段的德育工作涉及到每一位教師，他們應該端正對德育工作的認識，從自身素質等方面提高對德育工作的認識程度，提高自身德育工作的學習能力、管理能力以及指揮協調能力，這些方面將會對學校德育教育的功效產生重要的影響。所以，要想取得良好的德育教育效果，首先要抓好師資隊伍建設，促進教師隊伍整體素質的提高。教師這一職業本身最重要的就是教師本身的形象性與示范性，教師應從精神上、文化上以及道德上影響、感化學生，學生良好的思想道德行為并不是在一天養成的，教師要有耐心，通過學校中的每一項活動、每一堂課，去影響學生，注重學生的身心發展。教師首先要嚴格要求自己，將榜樣的力量充分發揮出來。

總之，小學階段的德育教育工作并不是一朝一夕就可以完成的，在展開德育教育工作的同時班主任應非常有耐心。[3]在這一過程中，班主任應以身作則，充分發揮榜樣的作用，結合小學生身心發展的規律，只有這樣小學德育教育工作的展開才會獲得相應的實效。目前我國正在大力推進社會主義精神文明建設，小學教育工作者應加強小學生的德育教育，將學生們培養成祖國的棟梁之才。

參考文獻

[1]楊艷紅.談小學班主任如何對學生進行德育教育[J].中國校外教育，2013，（2）.

[2]劉少飛，宋立梅.小學班主任對學生進行德育教育的方法[J].學周刊，2013，（25）.

（作者單位：內蒙古包頭稀土高新區南開小學）